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장애인분들이 있다는 것을 시사하는 증거인 것이다.
사회적으로 장애인 등록자 수가 급증하는 추세이기 때문에 학교 현장에서도 장애아동과 비장애아동을 함께 교육하는 이른바 통합교육이 더욱 강조될 필요가 있다는 생각이 들었다. 장애
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장애인을 보는 이해도 부족할뿐더러 장애인이 사회에 적응할 수 있는 또는 대처능력을 기를 수 있는 사회적 뒷받침이라든지 교육제도가 잘 되어있지 않기 때문이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육의 정의
Ⅲ. 통합교육의 목적
Ⅳ. 통합교육의
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통합교육의 발전에 부정적 영향을 미친다. 실제 많은 장애유아의 부모들은 자신의 자녀가 장애인이라는 이유로 부끄러워하고 숨기려고 하는 경향 역시 없다고 할 수 없다. 장애아동가족먼저 장애유아에 대한 올바른 인식을 정립해야 한다.
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교육이 녹아들 수 있도록 프랑스의 사례처럼 함께 교육을 받을 수 있는 포용교육의 환경이 조성됨이 필요하다. 장애가 편견으로 이루어진 게 아닌 사회에 자연스럽게 속할 수 있도록 초등생 이전부터 함께 어우러지는 통합교육의 장이 생성
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통합교육이 활성화 되기 위해서는 이러한 인식부터 바뀌여야 한다. 통합교육을 통해 일반아동들은 인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생각해 볼 수 있다. 또한 다른사란을 배려하는 마음도 생기소, 장애인에 대한 편견과 두려움도
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장애인과 비장애인이 자연스럽게 어울리는 모습을 보기 어려웠지만, 요즘은 거리나 공공장소, 혹은 대중교통 안에서도 함께 어울리는 장면을 자주 접할 수 있게 되었다. 이런 모습이 가능해진 배경에는 통합교육이라는 경험이 쌓여온 시간이
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교육이 필수적이고 특수아와 일반학생이 함께 일반학교에서 공부하는 통합교육을 실시함으로써 장애인이 보다 쉽게 사회에 적응할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
살펴본 바와 같이 많은 것이 부족한 상황이지만 특히 장애아 통합보육
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통합교육은 학생의 흥미, 개인별 능력에 맞는 과제, 소집단 협동 학습, 과정중심의 평가, 자기주도적 학습과 학습책임감을 강조하고, 이것은 학생들로 하여금 만족스러운 자아개념을 형성시키는데 도움을 주기 때문이다. 셋째는, 사회적 효과
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통합보육 교육현황과 선진화 방안 이정림, 김은영 외 2명 저 | 육아정책연구소 | 2012.11.01. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육에 대하여..
2. 지적장애인 통합교육의 질적 향상을 위해 우리는 무엇을 할 수 있는지 토론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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효과와 함께 관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동
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