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교육과 보육의 일원화, 즉 유보 통합의 가능성이 높아질 것이다. 참고문헌 1. 국내문헌 1) 도서 문미옥(2011). 「영유아교육과정」. 서울:창지사. 이기숙(2008). 「유아교육과정」. 파주:교문사. 임미선(2011). 「유아교육개론」. 서울:박문각. 2) 학
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영유아교육과정. 서울: 태영출판사. 남윤희(2007). 유치원의 자유선택활동에 대한 교사의 인식. 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문. 박선희(2013). 유아교육기관의 실내자유선택활동 운영 실태 및 교사의 인식. 인천대학교 교육대학원 석사학
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영유아발달의 이해, 학지사 권중돈(2014) 인간행동과 사회환경, 학지사 조복희(2008) 아동발달, 교육과학사 최경숙(2006) 아동발달 심리학, 교문사 조성연(2006) 영유아 보육의 이해, 학지사 윤희경 외(2005) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
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교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015 한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015 최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013 서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013 원종례, 김경희 저, 장애 영유아
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영유아교육과정. 서울: 창지사 - 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제 - 교과교육론. 경기: 양서원 - 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사 - 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과
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교육과정에 대한 교사의 관심도와 실행수준 연구, 한국교원대학교, 2010 김지은, 유치원교육과정과 표준보육과정 비교, 한국보육지원학회, 2007 신화식 외, 유치원교육과정과 표준보육과정의 통합에 관한 기초연구, 한국영유아보육학, 2008 
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영유아들에게 적절한 교육시설과 교육제도 등을 갖추고 장애 영유아들의 교육 권리를 보장해야 한다. 진정한 통합교육이 이루어지기 위해서는 단순한 물리적 통합뿐만이 아니라 교육과정도 장애 영유아의 독톡한 교육적 요구에 적합한 개별
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교육적 배경이 보육교사교육원을 수료한 1년과정의 응답자들은 전문대학교 유아교육과를 수료한 응담자들보다도 완전통합보육이 경제적임을 지지하는 것으로 나타났다. 넷째, 장애영유아의 완전통합보육은 잠재적인 아동학대의 가능성을
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파악하는 단계이다. (2) 2단계 : 통합교육과정 계획단계 앞 단계에서 충분히 파악된 각 교과의 특성과 교과의 내용, 계열성, 그리고 아동의 발달 특성 등을 기반으로 하여 통합적 교육과정을 어떻게 구성하고 실행할 것인지를 구체적으로 계획
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또는 동 학년의 교사들이 팀제로 참여하는 것이 효과적이다. 통합프로그램의 효율성과 통합의 정도는 교사들이 통합교육과정의 계획과 운영 과정에서 서로 의사소통하고 협력하는 정도와 관련이 있다는 연구(Hamilton, 1975)에서 보듯이 교사들
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