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교육부(1998), 교육월보, 통권 199호
김정권(1997), 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 특수교육
은용기(1991), 열린교육이라는 이름, 열린교육(열린교육연구회 소식지) 창간호
한국교육개발원(1997), 초·중등학교통합교과교육과정 개발
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교육교과론」/ 한국방송통신대학교 / 2001년
3. 권영례·서영숙, 「학습활동의 계획과 운영」/ 한국방송통신대학교 / 2002년
4. 이기숙·홍순정, 「유아교육과정」/ 한국방송통신대학교 / 2001년
5. 이영만, 「통합교육과정」/ 학지사 / 2001년
6. 조덕
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통합교육과정 실행의 관련변인 분석』,
한국교육학회 교육과정연구회 17권 2호
2. 박낭자·양승희(2002),『주제중심 통합교육과정의 이론과 실제』, 창지사
3. 김대현·이은화·허은실·강진영(1997),『교과의 통합적 운영』, 문음사
4. 이혜주·맹
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통합교육과정이라는 것은 교육 내용면에서는 흥미를 기초로 한 활동과 교과학문적 내용, 그리고 교육의 과정 면에서는 교사가 주도적으로 접근해야 할 부분과 학습자의 탐구 중심으로 접근해야 할 부분이 서로 균형을 이루도록 해야 한다는
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통합교육과정 연구의 과제
이론적 연구보다는 교과통합에 의한 교실수업의 개선에 대한 연구가 필요하다.
교과 통합에 있어서 학습자 참여 유도에 관한 연구가 필요하다.
통합교과교육을 촉진하는 학습환경에 대한 연구가 필요하다.
우리
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현행의 통합교육과정 개발과 실행 및 운영이 통합교육의 본연의 기능(인식론적 기능, 심리적 기능, 사회적 기능)을 충실하게 담당하는 것이 되려면, 첫 번째로 대학 단계에서 교육과정 학자들과 교과교육 학자들 간의 상호협력을 바탕으로 한
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통합교육과정의 통합교과인 ‘슬기로운 생활’에서 실과관련 학습 활동 주제는 기초 탐구 활동 중심으로 다양하게 제시되어 있었다. 즉, 필요와 흥미를 통한 통합 학습, 활동을 통한 통합 학습, 탐구를 통한 통합 학습, 경험을 통한 통합 학습
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통합교육과정의 유형과 교수·학습 방법을 살펴보고 이를 바탕으로 통합교육의 실례를 들어보았다.
통합교육과정이란 유아의 경험, 흥미, 요구를 교육 내용에 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적·물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통
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교과교육론, 한국방송통신대학교출판부.
2.권영례서영숙(2004), 학습활동의 계획과 운영, 한국방송통신대학교출판부.
3.심성경김영실(1999), 주제접근에 의한 통합적 유아교육과정, 다음세대.
4.덕성여자대학교 부속 유치원편(2004), 상호작용이론
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과정이며, 자아가 추구하는 통일의 목적이다. 그리고 교육은 자아가 추구하는 통일의 목적에 기여할 수 있도록 가급적 통합을 전제로 하여 실시되어야 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 김재형 외, “통합교과 운영론”, 서울 : 한국방송통신대학교
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