|
교육보다 장래 사회참여를 위한 자주기능을 키워주는 교육이 필요하다. 이를 위해서는 교육의 연계성이 요구되고 담당교사의 확대 및 전문성 제고, 학교시설 등의 지원이 요구되나 현실적으로 해결해야할 많은 문제점이 있다.
② 통합교육
|
|
|
특수교육 대상학생에 대한 지원이 제대로 이루어지지 않고 있다.
4) 특수교육 전달 및 지원체제 미흡
(1) 특수교육 대상학생의 요구에 따라 통합교육을 촉진하는 특수교육 전달 및 지원이 필요하나, 이를 위한 지원체제가 제대로 구축되어 있
|
|
|
특수교사와 일반교과교사들의 면밀한 협력과 상호 존중하는 자세가 요구되며 같은 공동체임을 인식하는 교육이 선행되어야 한다. 지금과 같이 물리적인 통합이 일반교사와 일반학생들에게 호의적일 수 없는 이유는 일방적인 통합이 주는 부
|
|
|
특수교육 행정 지원체제를 개선하여 장애학생들이 통합교육 장면에서 원하는 모든 서비스를 충분히 제공받을 수 있는 정책을 추진하여야 한다. 이를 위해서는 시도교육청과 지역교육청내의 특수교육 담당 부서를 확대하고 지원을 확충하는
|
|
|
교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
특수학교유치부, 유아특수학교, 유치원 특수학급 등의 교육기관에서 수업을 마친 후, 학생이 인근의 어린이집으로 이동하여 보육받고자 하는 경
|
|
|
특수교육 대상 아동
1) 장애아동의 유형
(1) 신체적 장애아동
(2) 정신적 장애아동
2) 특수교육 대상 아동
3. 장애아동의 생활 실태
4. 장애아동의 문제
5. 장애아동을위한 복지서비스 현황
6. 장애아동을 위
|
|
|
확대될 수 있으며, 장애인 평생교육기관간 협력도 더욱 강화될 수 있다. 따라서 장애의 발견에서부터 지속적으로 교육요구를 평가 · 관리하는 사례관리자의 양성 매치방안애 대한 연구를 구체적으로 수행해야 할 것이다.
참고문헌
강무섭 (20
|
|
|
. 『장애영유아 진단 및 평가』. 창지사, 2018. 목차
1. 서론
2. 장애영유아의 특성과 교육적 요구
3. 개별화교육의 중요성
4. 가족 지원과 협력적 접근
5. 통합교육 환경에서의 지원 방안
6. 전문가 협력 체계의 구축
7. 결론
8. 참고문헌
|
|
|
통합의 촉진을 도모할 수 있게 되었다.
③ 특수교육지원센터 설치, 운영 법적 근거 마련
- 특수교육지원센터를 하급교육행정기관별로 설치, 운영하도록 규정하고 특수교육대상자의 조기발견, 진단, 평가, 특수교육연수, 교수, 학습활동의 지
|
|
|
교육, 그리고 직접적인 접촉 기회의 확대가 필요하다.
앞으로 특수아동 프로그램의 발전 방향은 개별화와 통합화의 균형을 이루는 것이어야 한다. 각 아동의 고유한 특성과 요구를 정확히 파악하여 맞춤형 서비스를 제공하면서도, 사회통합
|
|
메뉴펼치기
