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07)「통합교육을 위한 유치원교사의 전문능력에 관한 연구」전남대학교 교육대학원
8) 장애 이해 프로그램 또는 장애 체험 프로그램 등의 개발
특수학급 학생에 대해 올바른 인식을 가질 수 있도록 학교나 가정에서 부모나 교사들이 관심을
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통합교육이 무엇이라고 생각하십니까?
① 장애학생이 가지고 있는 타고난 소질을 최대한 개발시켜 사회의 독립된 한 구성원으로 살아갈 수 있도록 하는 사회적 재활
② 비장애학생들의 의식개혁을 위한 프로그램
③ 국가의 일시적 시범제
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교육, 미진사
한국교육개발원 편(1983), 통합교육과정의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통합교육의 목적
Ⅲ. 통합교육의 필요성
1. 아시아 교육혁신 및 개발 프로그램(APEID, 1981)
2. 통합의 기능(Ingram, J.B.)
1) 인식론적 기
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교육 프로그램은 각 시군 한두 곳에 불과하다 . 더구나 민간차원의 노인교육 프로그램 또한 각 단체들 간에 통합적인 교육목표와 교육방법이 수립되어 있지 않을 뿐만 아니라 교육프로그램이 즉흥적이며 미체계적으로 운영되고 있기 때문에
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교육 동향을 살펴보면, 특수 교육에서 통합 교육으로의 전환과 ICT 기술을 활용한 맞춤형 교육 프로그램의 확대 등이 통합교육의 발전을 촉진하고 있습니다. 이 글에서는 통합교육이 가지는 의의와 그 필요성에 대해 논의하겠습니다. "목
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교육 요원의 양성기관이 확충되어야 한다.
5)교육내용의 전문화에 있어서 특수아동의 장애정도를 고려하여 개개인의 요구와 적절히 개별화된 다양한 프로그램을 개발하여야 한다.
6)통합적인 기관의 재정확보를 위해 정부의 제도적인 대책
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교육을 통하여 학대재발을 방지하고 피해아동과 행위자의 관계 회복과 가족통합을 위한 전문화된 프로그램의 필요성이 커지고 있다. 특히, 아동학대가 대부분 가정 내에서 부모에 의해 이루어지고 있다. 따라서 아동학대예방을 위한 부모 대
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애 아동의 통합교육 목적
2. 지적장애 아동의 통합교육 필요성
3. 지적장애 아동의 바람직한 통합교육 협력방법
1) 교사 간 협력
2) 일원화된 협력교수 지원 프로그램
3) 통합 환경 조성
4. 나의 의견
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교육 프로그램은 각 시.군 한두 곳에 불과하다 . 더구나 민간차원의 노인교육 프로그램 또한 각단체들 간에 통합적인 교육목표와 교육방법이 수립되어 있지 않을 뿐만아니라 교육프로그램이 즉흥적이며 미체계적으로 운영되고 있기 때문에
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교육을 담당한다. 특수학급은 약시학급, 청각장애학급, 정신지체학급, 지체부자유학급, 병허약학급, 언어장애학급, 정서장애학급으로 구분된다. 그러나 특수학급 중 그래도 일반학급과 통합과 교류를 가능하게 하는 시간제 특수학급은 1993년
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