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교육과 교수 전략. 서울: 학지사.
이현주. (2019). 장애유아의 환경 구성과 교육적 지원 방안 연구. 서울: 나남출판.
정재훈. (2022). 자폐 스펙트럼 장애 아동을 위한 교육적 개입 전략. 서울: 양서원. 1. 서론
2. 장애영유아의 가상 사례 설정
3.
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아동의 수가 증가하고 있다. 성공적 통합을 위해서는 특수교사(통합지원교사)DML 역할도 매우 중요하나 다음과 같이 일반교사의 역할도 매우 중요하다.
첫째, 장애유아도 함께 성공할 수 있는 통합교육환경을 실내외에 배려해야 한다. 즉 장애
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장애아동(특수아동)학습태도와 초등학생학습태도
Ⅳ. 장애아동(특수아동)학습태도와 학업성취도
1. 신○○의 학업성취도 평가
2. 최○○의 학업성취도 평가
Ⅴ. 장애아동(특수아동)학습태도와 학습태도 사례
1. 특수 아동의 부정적 행
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교육과정 교과용도서, 1999
서울초등특수교육연구회, 특수교육 자율연수교재, 1993
정정진, 이효자, 정애동, 특수유치원설치 모형, 국립특수교육원, 1995
정춘분, 초등교육과 장애아동 가족 지원, 현장특수교육 제7권 3호, 국립특수교육원, 1999
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장애아동의 사회화에 도움이 되었다는 사실 자체가 나에게는 큰 기쁨이었던 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 통합교육의 필요성과 목적을 설명하고, 통합교육의 효과에 대해 구체적으로 사례를 들어 설명해보았다. 통합교육은 장
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교육적 활동은 재활을 위해 가능한 한 효과적인 기여를 해야 할 과제를 안고 있기 때문이다.
4) 통합교육
다른 장애영역과 마찬가지로 행동장애아동 및 청소년의 공동수업에서도 많은 성공요인들이 서로 관계되어 있다. 적절하지 못한 교육
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적부터 통합교육이 이뤄지는 것은 비장애 아동들에게 장애 아동의 차이점과 이해를 심어주는 역할을 한다. 이렇게 어릴 적부터 교육이 이루는 것은 특수 및 장애아동의 교육 시설과도 연관되는 문제라고 볼 수 있다.
두 번째 이슈를 해결하
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통합교육연구.
강민주, 최성규 (2011). 통합학급 교사의 통합교육에 대한 인식과 지원의 만족도에 대한 관계 연구. 지체·중복·건강장애연구.
김정혜 (2012). 특수교사와 통합학급 교사의 협력관계 형성에 관한 사례연구. 미간행 석사학위논문,
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아동센터의 통합교육을 통한 비장애아동의 지적장애아동에 대한 인식변화.\" 국내석사학위논문 성균관대학교, 2018.
http://www.riss.kr/link?id=T14746187 1. 서론
2. 본론
(1) 지적장애아의 일반적인 교수 방법
(2) 교수 방법 사례
3. 결론
4. 출처
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장애교육학회 2011
김순실, 김남순 저, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
태원석, 박남수 저, 초등학교 특수학급의 개별화교육계획의 작성과 운영에 관한 질적 사례연구, 한
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