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장애아 통합교육이 비장애아 아이에게 부정적인 영향을 미친다는 증거가 없으며 장애아에게는 소속감을 갖고 사회생활을 영위할 수 있는 기회를 제공하는 등의 장점을 가지고 있다.
장애아가 통합교육을 통해 얻을 수 있는 긍정적 효과는 다
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장애자, 언어장애자 및 기타의 심신장애자 등이다.(동법 제3조). 이들에게는 특수교육기관에서 교육을 받을 수 있도록 하고, 유치원 과정을 교육하는 특수유치원을 규정해 놓고 있다. 또한 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하는 통합교육
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장애 극복의지 향상
○ 통합교육 프로그램을 통한 장애인에 대한 올바른 가치관과 태도 촉진
○ 지역 공동체 안에서 서로 이해하고 함께 살아가는 긍정적인 의식 향상
Ⅶ. 학교자체평가 내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
시각장애 학교만의
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교육, 분리교육
개별환자, 장애인 개인적 특성
생활여건조성, 소비자 주권
옥외이동, 옥외활동
통합고용, 지원고용
사회제도, 정책, 환경적인 특성
통합교육
환경적 장애요소
Ⅴ. 결 언
미국과 영국의 경우, 자립생활 운동이 시작된 지 10여 년
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과 비장애 학생이 서로를 이해하며 성장하는 경험은 장기적으로 사회 전반에 긍정적인 변화를 일으킬 수 있을 것이다. 특히 한국의 교육 체계에서는 장애 학생들이 특수학교에만 배정되는 경우가 많아 통합교육의 필요성이 더욱 절실해진다.
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통합교육과 특수학교), 취업, 주거, 결혼 등
⑥ 여가시간의 축소 - 여가시간의 부족으로 인한 여러 전시회나 연주회 참석이 어려움
⑦ 장애아동과 상호작용의 어려움 - 장애아동은 반응성이 부족하여 의사소통이 어렵다.
⑧ 경제적 어려움 -
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장애아동
-> 조기치료 및 특수교육기관 증설, 통합교육 지원을 위한 학교사회사업 실시
- 조기치료와 재활을 위한 기관 증설 및 전문가 배치로 전문서비스 지원, 장애아 가족지원 프로그램 개발, 일반학교에 다니는 장애아를 위한 통합교육
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장애아동이 있는 가족에게는 각종 세금과 이용요금의 감면을 제공하는 등 간접적으로 소득을 보장하는 제도를 더욱 확대 실시하여야 할 것이다.
(4) 조기 통합교육 및 보육
통합교육 및 보육은 비장애아동과 장애아동이 동일한 장소에서 함께
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교육진흥법(1994)이 제정되면서 통합교육이 규정되었다고는 하지만 아직도 미흡하다고 한다. 통합교육의 장점은 일반유아와 장애유아가 같이 보육과 교육을 받음으로써 서로 상호작용하면서 장애아의 인지·사회화·언어·정서적 발달을 돕고
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교육
① 아동청소년은 계속 발달해 가는 개체이며, 문제는 복합적인 경우가 많기 때문에 특히 여러 분야의 전문가가 함께 하는 정확한 장애진단은 치료 방향과 시기를 좌우하는 것으로서 매우 중요하다.
② 영유아를 위한 치료방법의 제시가
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