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장애 아동들도 포함하고 수용해야 한다는 일종의 사회적인 책임감을 학습하게 된다. 또한 통합교육을 통해서 실제로 장애인에 대해서 더 긍정적인 태도를 보이는 등의 행동적인 변화를 보이기도 한다. 결론적으로, 일반 아동은 통합 환경에
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장애아동과 비장애아동의 상호작용이나 유희활동은 건전하고 바람직한 발달을 촉진시키는 기능을 하기 때문에 통합교육의 당위성과 효율적 면에서 가장 긍정적인 조기 통합교육 재활프로그램 방법중 하나이다. 정부의 보육사업 개편으로
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장애아동에 대한 일반아동의 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
◇ 이미선·강병호·김주영·조광순, 장애영유아 조기발견 및 진단평가방안 연구, 서울 : 국립특수교육원, 2001
◇ 이유경, 반편견교육활동이 장애유
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통합교육정책의 효과와 발전방안 연구. 교육부, 2015
이순자 저, 특수교육 교육과정 중심의 통합교육시설환경 개선방안 연구. 한국교원대학교, 2014
곽현주, 배성현, 한남주, 김진희 공저, 영유아교사를 위한 특수아동 이해와 실제, 양성원, 2019
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장애유아의 통합보육은 장애유아의 사회적, 정서적 발달 및 인지 발달과 언어발달에 많은 긍정적 영향을 끼칠 분만 아니라 일반유아에게도 적절한 언어사용, 장애유아에 대한 바람직한 태도 형성 등 긍정적인 교육 효과가 있는 것으로 장애
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장애아동 교육을 성공적으로 이루기 위해 교사들의 태도는 매우 중요하게 보고되어지고 있다. 일반교사는 장애학생에 대한 수용과 통합교육에 대한 긍정적인 이해, 교수 수행 능력의 향상이 절실히 요구된다. 교사가 갖고 있는 장애에 대한
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교육을 실시해야 한다. 통합교육의 효과는 이들과 함께 생활하는 일반학생과 교사, 학부모 그리고 지역사회의 인식 및 태도와 밀접한 관련이 있으며 이들의 태도가 수용적일 경우 장애학생과 일반학생 모두에게 긍정적인 효과를 기대할 수
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장애 아동들이 또래의 일반 아동들과 같은 수준의 교육을 받을 수 있도록 지원해 주는 것이 앞으로 우리나라 교육이 나아가야할 방향이라고 생각한다.
4. 참고문헌
1. 백지혜, 『장애유아 통합교육을 경험한 유치원 교사들의 인식과 교육과정
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한국방송통신 대학교 평생대학원 유아교육 전공
최윤정 올림
♧본 설문지에 쓰여진 용어정의입니다. 설문 전에 반드시 읽어 부시고 답하여 주시기 바랍니다.
통합교육 : 장애유아(시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 학습장애, 정서
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통합교육은 장애유아와 비장애유아 모두에게 긍정적인 영향을 미치며, 다양성을 존중하는 사회를 형성하는 데 기여한다. 앞으로 장애영유아의 교육 환경을 개선하고, 보다 전문적이고 체계적인 교수법이 확대될 수 있도록 지속적인 연구와
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