|
1) [1-1형] 무기력형
2) [9-1형] 과업형
3) [1-9형] 컨트리 클럽형
4) [5-5형] 중간형
5) [9-9형] 팀형
III. 상황이론
1. 피들러(Fiedler)의 상황모형
2. 레딘(Reddin)의 3차원 관리유형이론
1) 기본유형
2) 효과적 유형
3) 비효과적 유형
|
|
|
모형의 특성
2) 보건교육을 위한 주제 : 중장년층의 남성 위한 금연교육
3) PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시
① 1단계 ? 사회적 사정
② 2단계 ? 역학적 사정
③ 3단계 ? 행위적.환경적 사정
④ 4단계 ? 교육적.조직적 사정
|
|
|
론은 조직에 있어서 구조와 과정을 모두 강조한다.
해설) ⑤는 구조모델에 대한 내용
※ 조직에 대한 관점 중 행동주의 관점이 아닌 것은?
① 불확실한 상황
② 목표 사이의 갈등
③ 불완전한 정보
④ 모호한 결과
⑤ 비용 - 이익의 분석
해설)
|
|
|
⑤ 다성과의 원리
⑥ 협동의 원리
2) 학습경험조직의 원칙
① 계속성의 원칙
② 계열성의 원칙
③ 통합성의 원칙
④ 범위의 원리
5. 테일러의 목표달성 모형
6. 테일러의 목표달성 모형의 비판점
『2006 임용고시(교육학) 문제』
|
|
|
방법
4) 최적형 접근 방법
2. 의사결정의 모형
1) 고전적 모형 : 최적화 전략
2) 행정적 모형 : 만족화 전략
3) 점증적 모형 : 특수 상황 모형
4) 전략적 모형
3. 상황에 맞는 전략
Ⅴ. 결 론
【참 고 문 헌】
|
|
|
행동 수준의 리더십 훈련방법
1. 강의
2. 사례연구
3. 역할 연기
4. 감수성 훈련
5. 행동 모형화
II. 집단행동 수준의 리더십 개발방법
1. 팀구축
2. 집단대면 기법
3. 과정 자문법
4. 제3자 조정법
5. 설문조사 피드백
III. 조직체
|
|
|
조직, 개인, 정책 및 사업 등에 대한 성과관리 제도 중 선택
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 제도의 연혁
2. 제도의 내용
3. 최근 제도의 운영 결과
4. 개선 필요사항(한계점 및 발전방안)
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파
|
|
|
행동조장
위임적 지도성(delegating):성숙도가 아주 높고, 낮은 과업, 낮은 인화의 경우(M4)
Q4영역의 지도성=구성원들에게 권위 위양, 구성원들에게 자신의 일에 지도자로서의 역할 허용
효과적인 유형
(Hersey & Blanchard의 지도성 상황론 모형)
*학교
|
|
|
론과 실제」, 학지사.
한국사례관리학회(2012). 「사례관리론」: 학지사.
권진숙 외(2012). 「사례관리론」: 학지사.
신숙경(2014). 「공공기관의 통합사례관리운영 개선방안」. 석사학위논문, 부산대학교 행정대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
|
모형을 선정해야 한다는 점이다. 즉 학습 목표에 대한 전반적 인식과 함께, 선정한 수업모형은 교사가 능히 해결할 수 있는 것이어야 하며 학생들에게 효과적으로 수용될 수 있고 교육과정과 부합되는 것이어야 한다는 것이다 Ⅰ. 서 론
|
|
메뉴펼치기
