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동기부여이론의 통합모형
포터와 로울러는 브룸의 기대이론과 지금까지 설명한 여러 학자들의 학설을 응용하여 비교적 포괄적인 동기부여모형을 제시하였다. 그 전체적인 모형은 아래의 그림과 같다.
- 포터와 로울러의 동기부여모형 -
위의
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2. 통합모형 이론 (Porter-Lawler Model)
二. 본 론
1-1. 동기부여의 중요성과 성격
1-2. 동기부여관련 주요이론
1-3. 동기부여 증진방안과 사례
2. 생산성 향상 및 운용
3. 보상수준 결정방안
三. 결 론
1. 보고서 작성 후기
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동기의 강도를 높이기 위한 구체적인 실용방안
2. 노력의 정도를 높이기 위한 구체적인 실용방안
3. 생산성을 높이기 위한 구체적인 실용방안
4. 보상을 높이기 위한 구체적인 실용방안
5. 만족수준을 높이기 위한 구체적인 실용방안
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동기부여 시키고자 노력해 왔음을 주장하고, 보다 종업원들에게 심리적인 성장기회를 제공하는 직무충실화에 많은 신경을 써야 할 것임을 지적하였다.
VII. 성취동기모형(학습된 욕구에 관한 이론)
맥클리랜드(David C. McClelland)는 인간의 욕구
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동기설계단계 (10단계로 구분)
1. 코스정보 획득
2. 대상자 정보 획득
3. 대상자 동기 분석
4. 기존교재분석
5. 동기목표설정 및 측정방법열거
6. 예비전략 열거
7. 최종전력 선택
8. 교수전략에 통합
9. 교재선택 및 개발
10. 평가와 수정
7. 교사와
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모형의 특징
3. 교수설계의 접근방법
1) 체계적 접근과 체제적 접근
2) 경성체제사고와 연성체제사고
3) 객관주의와 구성주의 교수설계
4) 구성주의적 학습환경 설계
5) 구성주의 교수행동
4. 교수체제의 구성요소
1) 교수체제의 구
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통합(CIRC) 프로그램이 아동의 읽기 능력에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
조영주(2002), 협동학습을 통한 뒷이야기 상상하여 쓰기 지도방안 연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협
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모형, 서울 : 주식회사 한국교육추판
이승익 교수(1993), 학습지도법, 서울 : 교육연구사
이동원(1991), 집단 경쟁과 무집단 경쟁 협동학습이 학업 성취와 학습 동기에 미치는 효과, 계명대학교 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론실습통합교과
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통합모형)협동학습모형의 정의
Ⅲ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 구성
1. 읽기 집단
2. 팀(Teams)
3. 테스트
Ⅳ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 절차
1. 이질적인 모둠 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct
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생물학적 모델
4. 뇌의 기본구조- 경소자(neuron)와 신경교세포(glial cell)
5. 뇌의 생물학적 신경계 모형화
6. 신경세포의 Integrate-Fire 모형
7. 신경소자의 Hodgkin-Huxley 모형
8. 공학적 시냅스 모형과 동기화
9. 맺으며
참고문헌
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