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집중이수제
2. 잠재적 교육과정
3. 스킬백의 학교중심교육과정
4. 자유학기제
5. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
6. 캐롤의 완전학습모형
7. 학습과제 분석
8. 목표기반시나리오
9. 타일러의 교육과정 개발모형
10. 중핵교육과정
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모형을 동시에 통합하여 운영함으로써 영재교육의 효과성을 증진시킬 수 있는 상호보완적인 성격을 지니고 있다. 즉, 영재를 위한 모형들은 각각의 모형들이 의도하고 있고 성취시키고자 하는 목표가 제각기 다르기 때문에 몇 가지의 모형을
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통합하고 다음 단계에서는 새로운 관계와 결과 를 발견할 수 있도록 인지구조를 새롭게 조직하는 활동으로 이어짐
① 유의미 발견학습
② 기계적 발견학습
⇒ 수용학습과 발견학습은 지적 발달에 있어서의 역할과 기능면에서 큰 차이
: 대부
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실천모형
1. 전통적 임상모형
2. 학교변화모형
3. 지역사회학교모형
4. 생태체계모형
Ⅸ. 학교사회사업 제도화의 과제
1. 학교사회사업 개념의 확립
2. 한국형 모형의 설정
3. 이해집단의 관계조정
4. 제도의 정비
Ⅹ. 결론
참고문헌
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통합이 있어야 하겠다
6. 관련 학자의 접촉이 꾀해져야 한다
Ⅵ. 통일대비교육과 역할극
1. 목적
2. 방법
3. 지도 시 유의사항
4. 기대효과
Ⅶ. 통일대비교육의 교수학습모형
1. 가치 갈등 교수?학습 모형
2. 집단 탐구 학습 모형
1) 모형
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모형
1. 모형 1 : SQ3R 모형
1) 과정
2) 특징
2. 모형 2 : 직접 수업 모형(Direct Instruction Model)
1) 과정
2) 특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어
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모형의 한계
1) 세부적인 처방적 전략 부족
2) 신선함이 항상 동기를 자극하고 유지하는 것은 아님
VII. Reigeluth의 정교화 수업 이론
1. 특징
1) 보다 넓은 범위의 교수설계 강조, 교수내용의 조직
→ 지식을 거시적 수준에서 가능한 한 많이 통합
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통합하는 방향으로 발전해 나갈 것이다. 1. 경제적 의사결정 모델의 기본 개념
2. 경제적 의사결정의 과정
3. 경제적 의사결정의 장단점
4. 만족모형의 정의와 특징
5. 만족모형의 적용 사례
6. 만족모형의 한계
7. 의사결정 모형
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조직구조의 양태
1. 고도의 유기적 구조
2. 저층구조화
3. 집단적 문제해결을 위한 임무중심의 구조설계
4. 광범위한 권력기반 제1절 행정개혁의 목표상태
1. 목표상태이론의 변천
2. 전통적처방
3. 탈전통적 처방
제 2 절 인간모형
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통합/혼합평가 - 통합평가는 과정평가와 총괄평가를 통합한 것이다. 두 방법의 장 점을 사용한 통합평가 모형은 프로그램의 발전 및 시행 단계마다 나타나는 특성이나 문제에 적절한 평가방법을 융통성 있게 사용 할 수도 있다.
② 프로그램
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