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~2005년 전국보육실태조사에 따르면 장애아를 받는 보육시설은 전체의 20.8% 정도. 1년 이상 대기해도 들어갈 수 없는 경우가 많다. 그러나 통합보육시설은 점차 늘어나고 있는 추세이다. 경증과 중증으로 나눠 지급하던 보육료 지원도 장애아
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장애아의 20% 정도만이 보육을 받고 있는 셈이다. 여성부 2004~2005년 전국보육실태조사에 따르면 장애아를 받는 보육시설은 전체의 20.8% 정도. 1년 이상 대기해도 들어갈 수 없는 경우가 많다. 그러나 통합보육시설은 점차 늘어나고 있는 추세이
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장애아에 대한 특수교육개론 및 특수아 지도 등 기본적인 특수 관련 교직이수를 통하여 수업에 참여하지만 일반보육교사의 경우 특별직무교육을 통하여 40시간의 교육을 이수하면 통합교육현장에 바로 투입되기도 하며 치료사의 경우에도
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통합보육의 중요성을 나타내고 있다.
7.장애아통합보육 발전과제
최근에 통합교육에 대한 관심이 증가하고 있으나 주로 학교교육에서의 통합을 중심으로 연구와 논의가 이루어지고 있다. 그러나 연령이 어릴수록 통합의 효과가 높고 아동들
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장애아보육프로그램의 질 은 좌우한다고 할 수 있다. 장애아동의 개별적 욕구와 교육이 효율적으로 이루어 지기 위 해서는 시설장, 특수교사, 일반교사, 장애영.유아부모가 함께 참여해야 (IEP) 하여야 한다. 효과적인 통합보육을 위해 인근장
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보육에 대한 지식이 많이 부족했고 우리나라에서 장애인통합보육에 대한 사례를 찾기 힘들 것 같다는 생각 때문이었다. 친구들의 여러 가지 의견들을 수렴한 후에 자료조사에 들어갔다. 걱정했던 것과는 다르게 의외로 우리나라에서 장애아
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장애아 통합교육을 경험한 아동의 다양성에 대한 개방성과 존중은 문화, 성, 능력 등 장애 이외의 다른 다양성에 대한 이해와 존중까지 일반화 될 수 있다는 장점이 있다.
· 장애아통합을 통해 긍정적인 결과를 얻기 위해 선행될 사항
- 보육
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장애아 통합보육을 실시한 운영자에게는 가점을 부여할 수 있다.
통합보육을 통해 장애 영유아는 정상적 발달을 보이는 또래와 같은 공간에서 자연스럽게 상호작용을 하게 된다. 또래와의 생활에서 연령에 적절한 행동을 관찰하고 학습할 수
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보육현실의 문제점과 개선 방향에 관한 연구; 광주광역시 시설 종사자를 중심으로. 광주대 산업 대학원. 석사 학위 논문 1.통합보육의 의미
2.통합보육의 필요성과 효과
1)통합보육의 필요성
2)통합보육의 효과
3.통합보육학습을 위
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장애아동과 일반아동이 함께 교육함으로서 다양한 경험을 할 수 있도록 완전통합으로 나아가야 한다는 인식이 보편화 되어 있다고 볼 수 있다.
장애아동은 보육시설에서 특수교사에 의해 수행하기 어려운 학습 및 교과내용을 개별화프로그
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