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우리가 정한 약속을 모두 지킨다는 것을 어떻게 표시할까요?
- 무슨방법이 좋을까요?
- 선생님은 여기 적힌 규칙을 지키겠다는 표시로 사인을 하겠어요, 또 규칙을 지킬 사람은 누가 있죠?
- 지킬 수 있는 사람은 자기 이름을 쓰거나 자기만의
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본론
[이순신이 살았던 곳]
[청·일전쟁의 격전장]
[아산시의 행정구역]
[첫 손에 꼽히는 과일과 채소 (아산시의 농업)]
[방조제로 가로막힌 수산업과 아산만 방조제]
[발전하는 아산만]
[신도시 건설계획중인 아산시]
결론
참고 문헌
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용의 생성’과 ‘작문 내용의 조직과 전개’도 그 구분이 모호하다고 생각한다. 글의 내용을 생성하는 과정이나 내용을 조직 및 전개하는 과정은 크게 보면 하나의 범주에 해당되는 내용이라고 생각한다. 쓰기교육방법 및 쓰기교육과정
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용력
4) 조직의 장악과 확고한 통솔력의 기본인 결단력
5) 법가 사상을 기초로 한 실용주의
2. 조조의 단점
1) 잔인성
2) 권모술수
3. 현대사회에서 조조의 리더십이 갖는 의미
< 결 론 >
- 우리 사회에서의 리더의 요건과 진정한 리
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우사, 1996
캘빈 S.홀, 프로이트 심리학 입문, 범우사, 1993
C.S. 홀, R오스본 저, 설영환 역, 《프로이드 심리학 해설》, 선영사, 1993
Corsini, 김정희(역), 현대심리치료, 학지사, 2000
Leon J.Saul, 정신 역동적 정신치료, 하나의 학사, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ
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용의 기회를 상실하게 되어 자아존중감의 손상을 입을 수 있다) : 협동기술 훈련
⑤ 집단간 편파현상(다른 집단에 대해 적대감을 가지며 자기가 속한 집단에 대해서는 편애를 하는 경향) : 주기적으로 소집단을 재편성하거나 과목별로 소집단
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용어 정의
2) 위안부의 부당성
(1) 민족의 문제
(2) 성의 문제
(3) 계급의 문제
(4) 인종 차별의 문제
2. 위안부의 역사
1) 위안부 발생배경
2) 위안부의 충원
3) 당시 위안부의 삶
3. 위안부의 성차별과 다른 사회적 격차와
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쓰는 내용
3) 본론의 쓰는 방법
3. 결론 쓰기
1) 개념 설명
2) 결론의 논리 문장 구성(개념 찾기)
Ⅳ. 논설문지도(논설문쓰기지도)와 인용문지도
1. 불우 이웃을 돕자
2. 거짓말을 하지 말자
3. 경솔한 행동을 삼가자
4. 경험을 중히 여기자
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용 생성하기 전략
1) 브레인스토밍(brainstorming)
2) 마인드 맵(Mind mapping)
3. 내용 조직하기 전략
4. 표현하기 전략
5. 고쳐쓰기 전략
1) 평가하기
2) 돌려읽기(RAG : reading around group)
Ⅵ. 탐구력신장지도전략(교육전략)
1. ????이해????과정으로서
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방법의 종류를 알아보고 그 특징을 설명했다. 그리고 위의 여러 어휘 교육 방법 중 신어 교육에 가장 적합하다고 판단한 조어법을 이용한 신어 교육 방법에 대해 제시해보았다. 마지막으로, 조어법을 이용한 신어 교육 방법을 교재에 적용해
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