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고지와 페다고지의 특성 분석
1) 앤드라고지의 개념과 특성
2) 페다고지의 개념과 특성
3) 앤드라고지와 페다고지 비교
4) 평생교육의 특성
3. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성과 적절한 교육방법
1) 노인학습자의 특성
(1) 인
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페다고지와 엔드라고지
1) 페다고지의 특성
2) 엔드라고지의 특성
3) 페다고지와 엔드라고지의 비교 설명
4) 페다고지와 엔드라고지의 특성으로 바라본 평생교육의 특성
3. 노인에 대한 적절한 교육 방향
1) 노인의 인지적, 정의적, 신체적
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학습자 중심 토론, 문제해결, 직접 참여하기 등을 허용한다.
교육장소를 정할 때 화장실 이용이 편리할 수 있도록 고려한다.
Ⅲ. 결 론
성인학습자가 내적 동기에 의해 자기 주도적으로 학습하는데 성인교육의 강조점이 주어진다고 볼 때 성
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학습과정을 보다 명확히 기술하고 설명하는 데 유용한 접근임에 틀림없으며, 보다 과학적인 접근방법이 개발되고 검증됨으로써 확고한 이론으로 자리 잡게 될 것이다. 서론
본론
1. 인지학습이란?
2. 학습자의 인지적 특성
1) 지능
2)
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성인들의 학습에 대한 심리적 요구와 특성을 이해하고, 학습에 대한 긍정적인 태도와 동기를 형성하도록 도와야 한다.
①스트레스 관리 프로그램: 스트레스 관리 기술을 가르치고 스트레스 해소를 위한 프로그램을 제공해 학습자의 정신적
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학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014 1. 성인학습자를 위한 상담의 기초
1) 상담의 이해
2) 상담의 원리
2. 상담이론
1) 특성요인적(지시적, 상
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특성을 갖는다.
(3) 심리적 차원
심리적 저해 요인은 조직화된 성인 학습 활동에의 참여를 방해하는 개인적인 신념이나 가치, 태도, 또는 지각을 의미한다. 사회 심리적 장애는 실체나 활동으로서의 교육과, 학습자의 잠재적 학습자로서의 자
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고지라는 차원에서 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오.
2. 평생교육 방법론은 어떤 것을 다루는 학문인지 기술해 보십시요. 그리고 평생교육이 효과적으로 실시되기 위해 특히 성인들의 학습상 저해요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에
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/과잉행동장애(ADHD)의 교육 방안
1) ADHD 아동에게 미술을 통한 교육 방안
2) ADHD 아동에게 놀이를 통한 교육 방안
3) ADHD 아동에게 음악을 통한 교육 방안
4) ADHD 아동에게 사회기술훈련을 통한 교육 방안
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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성인학습의 관점에서 발달해 온 자기주도 학습과 1980년대 이후 사회인지주의적 관점에서 발달해온 자기조절학습이 있다. 이들은 서로 다른 배경 속에서 발전되어 왔지만, 그 가정이나 개념 및 구성요인은 거의 일치하고 있다. 즉, 학습자를
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