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평생교육의 오래된 새길” 평생교육학연구 제19권 2호 (2013), P. 215~237
류종훈외, 노인교육의 이론과 실제, 학문사, 2003
차갑부 <페다고지와 앤드라고지의 세 가지 관계> 평생교육학연구, Vol.4 No.2, [1998] Ⅰ. 서 론 - 평생교육방법론
Ⅱ.
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교육방법상의 특징과 원리를 기술하십시오.특히 본인의 경우 방송대에서의 학습경험을 통해 어떤 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오.
1)페다고지와 엔드라고지의 차이점
문제2 : 평생교육 대상자 중 특정
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교육 프로그램 활성화 연구. 동아대학교 석사학위논문.
권두승, 조아미(2002). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
신용주(2012). 평생교육의 이론과 방법. 형설출판사 [문제 1] 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지
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평생교육방법 및 실천론. 서현사.
권대봉(2006), 성인교육방법론, 학지사.
강선보, 변정현(2006). 노울즈의 성인교육론에 대한 종합적 고찰. 교육문제연구. [평생교육방법론]
과제: 앤드라고지 이론에 대해 살펴보고 페다고지 이론과 비교하
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평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 평생교육의 개념과 특성
2, 평생교육의 필요성
3, 페다고지와 안드라고지
4, 페다고지와 안드라고지의 비교.
5, 성인 학습자의 특성
6, 본인에 해당하는 시기의
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교육학과가 적합하다고 깨닫게 되었습니다. 3학년 학교생활을 마무리 하며 교육 동아리 ‘페다고지’에서 교육의 기본 개념과 교육심리학 기초 이론 등 기초적인 교육학에 대해 배우면서 교육학과에 대한 관심은 커져갔습니다. 교육 주체로
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성장과정
성격의 장단점을 자연스럽게 녹여내 대학원 진학을 해야하는 이유까지 연결지었습니다.
지원동기
학교의 비전과 교육과정을 참고하여 작성한 지원동기입니다. (이화여대와 다르게 작성)
입학 후 계획
경험과 논문을 인용하여 자기
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