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아동에 대한 국내외 실험연구 고찰」. 한국특수교육문제연구소. 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동 지도방법 선정 및 선정 이유
2. 특수아동을 지도하는 교사의 역할과 자질
3. 특수아동 지도방법의 개선방안
4. 느낀 점
Ⅲ.?
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특수교사에게 필요한 자질이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이번 과제를 통해 특수교육의 지도방법에 대해 알아보면서 이들에게 가장 필요한 것은 사회의 일원으로 자리 잡기 위한 교육이란 것을 깨달았다. 모든 아동은 능력에 맞는 교육을 받을
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특수교육학회 편, 《특수교육 연구와 실제》, 학지사, 2020.
한지윤, 《특수교육에서의 개별화 교육 계획과 적용》, 문음사, 2018. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 교육하는 교사의 자질
2. 특수아동 지도방법의 선택 : 개별화교육계획
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아동이 필요로 하는 교육으로 해석되어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아동 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술해 보았다. 교사의 자질은 교육의 성패를 결정하는 결정적인
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특수아동은 일반 아동과 많은 차이가 있으므로 특별히 보육교사의 사명감이 있어야 하고 관려해서는 특수아동에 대한 철저한 이해와 공부가 필요할 것으로 생각된다. I.서론
특수아동지도 교사의 자질
특수아동지도 교사의 사명감
특
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특수아동과 관련된 시행령과 그에 대한 나의 생각을 개진해 보았다. 특수아동을 지도하는 교사는 여러 돌발상황에 노출될 수 있다는 점에서 일반아동을 지도하는 교사보다 더욱 수준 높은 자질과 역량이 요구된다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고
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4) 판별 및 평가 방법
4. 교육방안
1) 학교교육
2) 교정시설
3) 의학적 중재
4) 통합교육
5) 나의견해 (교사의 역할)
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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특수교사 양성에 있어서도 단순히 아동을 지도하는 교수적인 측면에만 치중할 것이 아니라 통합현장에서 일반교사를 지원하고 서로 협력적으로 교육프로그램을 운영해가는 방법론적인 면도 함께 강조해야 할 것이다.
③ 기존의 통합교육
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못하고 장애아에게 무차별한 폭행을 가한 것은 교사의 자질에 문제가 있음을 보여주는 것이다. 특수교사는 모든 교사에게 필요한 일반적 능력을 갖춘 위에 특수아동의 장애 영역에 관계없이 공통적으로 요구되는 능력과 장애영역에 따른 특
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교사들은 전문성과 높은 감수성, 인내심 등이 필요합니다. 1) 서론
- 작성내용: 해당 특수아동 지도방법을 선택한 이유
- 채점기준: 문제제기, 연구 필요성
2) 본론
- 작성내용: 해당 특수아동을 지도하는 교사의 자질, 사명감, 역할
- 채
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