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특수교육의 목적은 일반교육의 목적과 크게 다르지 않다. 일반교육이 개인의 신체적. 정신적 적성을 최대한 살려 사회적으로 바람직한 방향으로 성장하게 하려는데 목표를 주듯이 특수교육도 같은 목표를 추구하며 특수교육의 방법은 일반
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의 특수교육의 의미가 있고 또 전문 직업훈련을 보조 해주고 지원해 주는 역할과 기능을 하며, 직업진로 교육 및 직업준비 측면으로 이해된다.
따라서 전환에 있어 특수교육과 직업재활의 상호 협력체제는 장애학생의 개개인의 특수한 욕구
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교육의 필요성과 현황, 장애인 아우성 대회 자료집, 2000
서울특별시교육청, 성과행복, 대한교과서주식회사, 1998
신현달, 정신지체아의 성교육 프로그램 모형 개발 연구, 우석대학교 교육대학원 특수교육과, 1996
이문영, 정신 박약아의 성교육
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특수교육개론 강좌를 필수선택에서 필수전공으로 개설하고, 특수학교(급) 실습과정도 필수과목으로 개설하며, 이들의 특수학교(급) 자원봉사 활동도 의무화하여 직전교육에서부터 특수교육과 장애학생에 대한 이해를 제고하도록 한다.
셋째
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교육의 효율적인 운영의 정착화를 위하여 특수교육교사가 일반교육 현장에 적절하게 배치되어야한다. 장애 학생이 일반학교에 배치되는 궁극적인 목적은 그들에게 맞는 적절한 특수교육과 아울러 통합교육의 질적인 체험이다.
둘째, 특수
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특수교육과 장애인복지 정책이 지향해야 할 방향 또한 이러한 생애주기적 관점의 강화와 통합적 서비스 체계의 구축에 있다고 본인은 판단한다. 현재 우리나라의 특수아 관련 서비스들은 교육부, 보건복지부, 고용노동부 등 여러 부처에 분
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특수교육과 교수들이 본 전이 프로그램(transition program)에 필요한 교사 적성 연구. 한국특수교육학회 연구발표회. 서울 : 한국특수교육학회.
정동영(1998). 장애학생의 지역사회 참여를 위한 전환전략 탐색. 특수교육연구 제 5집. 국립특수교육
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특수교육학:교육 과학사 / 구본권 (1991)
청각장애 아동 교육의 이해: 양지사 / 김영욱 (2001)
특수교육과 장애인복지의 이해: 양서원 / 박원희 외4명 (2002)
청각장애 아동을 둔 어머니의 양육스트레스에 영향을 미치는 요인에 관한 연구/ 오수진(200
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대학원, 2000
3. 자폐아동의 이해와 교육, 이상복, 대구대학교 치료교육특수교육과, 2000
4. 장애인 고용촉진에 관한연구, 성신여자대학교 교육대학원 사회교육석사학위논문, 1997
5. 현대장애인 복지개론, 권도용,오길승,박희찬 공저, 홍익재, 1998
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교육환경을 조성하고자 하는 데에서 기인합니다. 특수교사로서의 역할은 학생들의 다양한 능력과 어려움을 이해하고, 그들이 자립적으로 성장하고 사회에 참여할 수 있도록 지원하는 것입니다. 저는 어려움을 겪는 학생들에게 더 나은 미래
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