|
교육학」,김인회,한국학술정보,2002
「교육사회학 총론,이종각」,동문사 ,1996
「경제와 사회」,유 득준,이화여자대학교출판부, 1988
「한국 공교육의 진단」, 윤정일, 집문당, 2003
「국민일보」http://www.kmib.co.kr/
「중앙일보」http://www.joins.com/
|
|
|
교육학 개론」, 서울대학교 출판부(1990), p.9.
청각장애인은 청력의 장애로 인하여 건청인들의 의사소통 수단인 말을 배우는데 어려움이 따르므로 수화라는 방법으로 의사소통을 한다. 이러한 의사소통은 학문적 성취뿐만 아니라 사회적·직업
|
|
|
교육학 개론, 산수서원
Gagne(1998). 교수학습 이론, 학지사 1. 학습의 5가지 범주
(1) 언어정보
(2) 지적기능
(3) 인지전략
(4) 운동기능
(5) 태도
2. 9가지 교수사태 설계절차교육공학 및 교육방법
(1) 주의집중
(2) 목표제시와 동기부여
(3)
|
|
|
시험 스트레스 : 치열한 입시경쟁과 도시 중산층 가정이 자녀에게 거는 과잉기대, 대학입시 합격을 출세와 연관짓는 문화풍토 등이 청소년에게 중압감을 주고 청소년비행을 유발시킨다. ② 가정에서의 부적응 : 부모의 이혼, 자녀에 대한 부
|
|
|
교육학연구, 1997.
김명희 외, 다중지능이론: 그 기본 전제와 시사점, 교육과정연구, 1998.
송숙경, 다중지능이론의 교육적 시사점과 한계, 창원대학교 대학원 석사학위논문, 2004.
민천기, 다중지능이론에 기초한 교수학습 활동이 아동의 창의성
|
|
|
교육학, 서울 박영사
조석희 외(2001), 영재교육 실천방안 연구, 한국교육개발원 연구보고
조석희(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 인지적 측면
2. 정의적 측면
Ⅲ. 영재의 특성
Ⅳ. 초등학
|
|
|
평가론 - ( 강옥기 지음 )
수학교육학 개론 - 서울대학교출판부
수학교육론 - ( 신현성 ) 1. 감각-운동 단계 (Sensory-motor Stage)
2. 전조작 단계 (Preoperational Stage)
3. 구체적 조작기(Concrete Operational Stage)
4. 형식적 조작기(Formal Operational Stage)
|
|
|
이용하여 실시하는 교육활동을 총칭한다. 수업, 통신교육, 이동도서관, 연극활동, 전람회, 상담활동, 회의 , 워크 Ⅰ. 서 론
1. 미국과 일본의 사회교육 개관
Ⅱ. 본 론
1. 미국의 사회교육
2. 일본의 사회교육
Ⅲ. 비교교육학적 논의
|
|
|
적용과 분석
1) 나의 사례
2) 분석
Ⅳ. 교육적 적용
1) 칸트 윤리학의 초등 교육 적용 필요성
2) 교수 ? 학습지도
3) 수업의 교육적 효과
4) 도야로서의 ‘교육’
5) 칸트 윤리학의 보편과 특수의 관계
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ. 참고문헌
|
|
|
교육학연구 1. 서론
2. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 의미
3. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 목적과 시행배경
4. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 실태
5. 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 반대 의견
6. 고
|
|
메뉴펼치기
