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특수교육학과제-초등수학학습장애
목차
1. 초등수학학습장애의 개념
2. 초등수학학습장애의 원인
3. 초등수학학습장애의 특징
4. 진단 및 평가 방법
5. 지도 및 중재 전략
6. 교육 현장에서의 적용 사례
특수교육학과제-초
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서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
연구방법
1.연구대상
2.연구장소및기간
3.검사도구
4.연구설계
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학습장애아동의 이해와 교육(2판)」학지사
김소희(2006)「학습장애 하위유형으로서 비언어적 학습장애(Nonverbal Learning Disabilities)에 관한 고찰」특수교육학연구, 41(1)
김영주(2007)「\'문제해결 전략\' 훈련이 초등학교 수학 학습장애 학생의 수
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학습장애 아동의 읽기쓰기 능력 향상에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 논문
김윤순(2002)「산수학습장애 아동의 오류 유형 분석」공주대학교 특수교육대학원 논문
정원중(2003)「학습장애와 교수 전략에 관한 초등학교 교사의 인
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특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
신진숙(2010). 지적장애아 교육. 양서원.
박은혜 외(2006). 특수 아동교육. 학지사.
김영희 외(2005). 집단발달놀이치료. 학지사.
김윤옥(2006). 학습장애 학생을 위한
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학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련
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초등학교에서 다루었을텐데 중학생이 되어서 이것을 다시 반복한다는 생각이 들어 자존심에 상처를 주지 않았을까 하는 염려도 되었다.
아쉬운 점이 있는 논문이었지만 나중에 본인도 논문을 써야 할 사람으로써 논문 쓰는것이 쉽지 않다는
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장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이 우리들의 현실이다. 이를 타개하
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장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이 우리들의 현실이다. 이를 타개하
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학습프로그램 개발
나) 교육소외 계층을 위한 저비용 또는 무료의 방과 후 교육프로그램 개발
다) 저소득층 학생들의 교육복지 프로그램 활성화: 초등학생 방과 후 보호프로그램 운영
라) 가정-학교-민간단체가 연계한 멘토링 프로그램 활
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초등특수교육 및 학습 행동전문가 전공에 지원하게 된 계기와 본인의 관련 경험을 구체적으로 기술하시오.
2. 교육 현장에서 장애학생 및 학습 행동에 어려움을 겪는 학생들을 지원하기 위해 어떤 노력을 기울였는지 사례와 함께 설명하시
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학습 장애를 가진 학생에게 맞춤형 학습 자료를 개발하여 반복 학습과 실습을 실시하였고, 점차 학습 능력과 자신감을 높여주는 데 성공하였습니다. 이러한 강점들은 초등특수교육 분야에서 학생의 개별적 특성을 이해하고 맞춤형 교육을 실
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특수교육의 길에서 의미 있는 변화를 만들어내는 것이 가장 큰 포부입니다. 1. 본인 소개와 초등특수교육 및 학습행동전문가 전공을 선택한 이유를 구체적으로 기술하시오.
2. 초등특수교육 또는 학습행동 관련 경험 중 가장 의미 있었던
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특수교육에 어떻게 기여할 수 있다고 생각하는지 서술하시오.
3. 초등특수교육 분야에서 본인이 해결하고 싶은 문제 또는 개선하고 싶은 점을 구체적으로 제시하고, 이를 위해 어떤 노력을 할 것인지 서술하시오.
4. 향후 교육대학원 수학
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특수교육은 단순히 지식 전수에 그치지 않고, 각자의 배경과 환경에 맞춘 맞춤형 교육이 필요합니다. 개별 학습자의 장점과 잠재력을 최대한 이끌어낼 수 있는 방법에 대해 고민하게 되었고, 이를 위한 전문성을 갖추기 위해 초등특수교육과
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