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교육의 역사
2. 몬테소리 교육이론
3. 몬테소리 교육목적
4. 몬테소리 교육내용
5. 오늘날 몬테소리 교육에 대한 비판
6. 특수교육에 미친 영향
7. 몬테소리 교육을 받은 아동의 경향 및 특징
- 참고 문헌
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교육: 매월1회 영화관람, 놀이동산, 여름 하계수련회, 매월1회 생일파티, 생일날 아동생일 챙겨주기
*아동들 학습지도: 간호사-초등학생 매일 숙제 및 공부지도, 운전기사-중학생 영어, 수학,매일 공부지도, 담당보육사-매일 공부지도, 가방챙
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학습의 단계 수준에 맞게 알맞게 사용할 수 있는 능력이 교사에게 필요할 것이다.
- 참고 문헌 -
초등수학 학습지도의 이해 『 강문봉 외 』 양서원
구성주의와 교육 『 조연주 외 』 학지사
함께하는 교육학 『 전태련 편 』 새롬
메타 교육학
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학습에 대한 낮은 기대로 학생에게 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로 학업에 대한 구체적인 목표를 세워서 체계적인 지도를 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합
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교육활동은 바람직하지 않다.
② 연령단계에 따른 교육
일반적으로 초등부 1학년부터 고등부 3학년까지는 기본교육과정에 따라 교육내용이 구성된다. 경도 지적장애아들은 보통 일반학급, 학습도움실 혹은 특수학급 등에 배치되어 교육을
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특수학교 교육과정을 고려하여 조정할 수 있도록 되어 있다.
그리고 시간배당 기준에 있어서는 순회교육 대상학생에 대해서는 교과와 치료교육활동을 중심으로 시도교육청에서 정하고, 일반학급, 학습도움실, 특수학급 등에 배치된 장애학
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장애인들의 취업실태조사연구, 직업재활연구, 1집, 한국직업재활학회
◇ 최시원(1990), 음악교육 어떻게 할 것인가, 다라출판사
◇ 한벌초등학교(2000), 개인차 대응 하이퍼미디어 활용을 통한 수학과 자기 주도적 학습능력 신장 Ⅰ. 수학과
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장애학교에는 초등부 재학생은 2-17명, 중학부 재학생은 5-20명으로 줄어들었다고 한다. 우리나라에서도 통합교육이 바람직하다는 욕구가 증대되고 있기 때문에 미리 대비하는 것이 좋을 것이다.
현재 시각장애학교를 포함한 특수학교는 대부
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교육 효과.
대한영양사회 학술지, 1(1).2-29.
전경원, 전경분(2001) 田교수의 創을 요리로 확 열자1: 창의적인 요리할동의 이론. 서울:창지사
조수열(1985). 특수영양. 서울: 교육사.
최명주(2002). 요리활동을 통한 중복장애유아의 편식지도 효과. 단
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초등학교, 1993
백영균, 인터넷의 교육적 활용 방안에 관한 연구, 교육정책개발연구과제, 한국교원대, 1999
이성현, 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998
이태영·김정권,
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