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교육의 기회가 제공되는데 이것이 진로집단 상담프로그램과 연계될 방안의 마련 또한 중요하다 하겠다.
2) 다문화 청소년의 진로집단프로그램
한편, 김현영의 연구(2017)는 다문화 청소년의 특수성에 대한 이해를 바탕으로 한 프로그램을 개
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교육의 강화
③통합교육의 확대
④장애아동 교육의 평생 교육적 접근
⑤중도·중복장애아동에 대한 교육기회 확대
(2) 특수교육의 새로운 동향
①특수교육 개념의 전환
②특수교육에 대한 공교육의 확대
③협력 지도체제로의 전환
④교사 양
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진로교육의 장으로 활용하도록 한다
4) 생활 속에서 진로 지도의 측면을 강조한다
3. 중학생 진로지도를 위한 학교와 가정의 연계지도 방안
1) 진로 지도를 위한 학부모 프로그램의 방법 개발
2) 학부모에게 필요한 진로지도에 대한 정보 제
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특수교육연구소
이제화 외 4명(2008), 국내 자폐성 장애 아동 교육 현황 분석, 한국자폐학회
정대영 외 1명(2009), 일반아동과 자폐성장애 아동의 식사생활 특성 비교 연구, 한국정서, 행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(자폐성 장애,
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토의하도록 한다.
⑨ 학생들 자신의 진로 유형을 검토하기 위해서 외부의 자원 인사 초빙을 하고 취업에 성공한 졸업생들이 일하는 곳을 방문하여 그들의 고충과 장애인으로서 취업하기 위한 진로 정보의 계획을 강조하도록 한다.
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특수재능학교를 설치 운영하여 영재교육이 집중적으로 이루어지도록 한다.
1) 영재학교의 설치 운영: 특수목적고등학교의 모호한 특성을 분명히 하고, 각 분야별로 재능이 뛰어난 학생들로 하여금 그들의 재능을 최대한 계발하기 위하여 전
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진로준비 교육프로그램으로 부각되고 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김충기(1995). 미래를 위한 진로교육. 양서원.
조병구(2002). 중학생 진로결정요인연구. 울산대학교 석사학위논문.
이현림(1990). 진로교육의 중요성과 그 방향. 대구직할시 교육
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프로그램. 중 외
3. 박석돈(2001) 장애인 직업진로 교육 및 지도론. 유림출판사
4. 장애인고용촉진공단(
http://www.kepad.go.kr
) < 서론 >
< 본론 >
1. 장애인 차별실태
1) 응시자격
2) 채용 절차
2. 장애인 고용 현황
3. 장애인 고용에 관한 의견
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교육계획 (Individualized Transition Plan: ITP)의 법적 의무화
③ 전문인 양성 및 연구개발 체제 확립
2) 학교교육적 접근
① 생활중심 교육과정의 운영
② 직업 훈련/교육의 분리
③ 지역사회 중심의 프로그램 운영
3) 사회적 접근
(1)전환교육을 위한
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구조의 문제
2. 사회적 요인
1) 물리적 사회환경 요인
2) 문화적 사회환경 요인
3) 심리적 사회환경 요인
Ⅶ. 정신지체아의 부적응 행동
1. 공격
2. 반사회적 행동
3. 반항
4. 신뢰성
5. 위축
6. 버릇
7. 대인관계 예법
8. 발성습관
9. 습관
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