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진로교육연구, 2, 80-119.
이재창(1997). 한국 청소년 진로상담의 문제점과 개선방안. 청소년 진로상담모형 기본구상, 1-28. 서울: 청소년대화의광장.
이정근(1989). 진로지도의 실제. 서울: 성원사.
정원식 외(1985). 청소년의 의식구조 조사연구. 서울:
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교육의 개념
2-1 창의성의 개념
2-2 창의성의 원리
2-3 창의성의 필요성과 인식
3. 창의성 교육 현황 및 실태
4. 창의성 교육 사례
* 수학교과에서의 창의성 교육
5. 조별 토론
5-1 창의성 교육의 문제제기
5-2 진로 교육의 문제제기
6. 결론 및
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구조
3. 음주량의 주관적 및 객관적 표현의 비교
4. 소속 단과대학, 학년, 용돈의 양과 음주빈도, 음주량, 음주에 대한 견해, 음주비용 사이의 연관성
Ⅵ. 한국여대생(여자대학생)의 ROTC개방
1. 찬성/禁女벽 사관학교도 허물었는데
2. 반대/
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구조적 개편뿐만 아니라 각 기업체에서 필요로 한 기능인 및 다기능인(중간기술자)을 자체 양성할 수 있는 정부차원의 홍보 및 체계적으로 지속적인 지원이 있어야 할 것이다.
참고문헌
▷ 강종훈·김영상·정향진(1998), 직업교육훈련 현장실
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지도와 진로지도 등 학생들과의 인격적인 만남의 체험실습을 중시하는 방향으로 개선하였으며, 교육실습학교를 특수학교, 교육위원회, 사회복지시설 등 교육관련 제 기관에서의 폭넓은 체험실습으로 확대하고 초임자 연수제도, 장기 사회체
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진로지도나 학습장애의 진단, 학교평가 등에 필수적으로 활용되고 있다. 표준화 검사의 개발은 기본적으로 심리측정이론의 발달에 의한 결과이다. 요약하면 교육연구는 과학적 지식의 축적을 통해 직접적으로나 간접적으로 교육의 실행이나
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특수 목적 고등학교 등의 소위 명문 학교들이다. 명문 학교에 자녀를 보내기 위해, 그리고 명문 학교를 거쳐 좋은 대학에 보내기 위해 지출되는 사교육비는 경기 불황 속에서도 증가하고 있다.
대한민국은 개인의 자유와 평등을 보장하는 나
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교육 프로그램의 질을 나타내는 것이 된다. 따라서 교육평가의 중요한 영역 중 하나는 교육활동의 결과를 분석하고 그 결과를 확인하여 프로그램의 질적 개선을 위해 시사해 줄 수 있다는 것이다.
넷째, 개별 학습자의 진로지도를 위한 자료
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교육의 비인간화 현상을 극복하는 것이며, 그러기 위해 가장 중요한 것은 교육의 본질을 회복하고 그것을 잃지 않도록 지키는 일 일 것이다. 인간의 삶을 보다 인간답게 하는 일이 모은 교육적 판단의 기준이 되어야 하고, 진로지도와 인간교
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교육 프로그램을 개발하고 운영하며, 이 프로그램에 참여한 성인들에게 인센티브를 제공할 수 있는 제도적 장치를 마련하여야 한다.
Ⅹ. 결론
점차 사회가 복잡 다양해지고 직업의 종류도 증가됨에 따라 이에 적응할 수 있는 적절한 지도가
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