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교육의 제도적 모순은 반드시 개선해야 한다.
마. 체계적인 진로지도 운영
독일에서는 초등학교 6년 제를 4년 제 기초 단계와 2년 제로 진로 탐색 시기로 분리시켜 학생들의 능력과 개성, 특기와 흥미를 살리는 초보 단계 교육을 강조하고 있다
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지도, 특기·적성교육(동아리 활동)의 지도교사, 보조교사(숙제관리 및 평 가 도우미), 상담교사 등으로 활용.
4. 저소득층 자녀 등 교육소외계층의 지원책 확대
① 바우처 제도 : 학생 1인당 원하는 프로그램을 1강좌 무료수강할 수 있는 쿠폰지
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특수학급이며 장애유아와 보육교사의 비율은3:1이여야 하고 통합보육을 실시하는 적임자는 특수교육을 받은 보육교사가 적임자며 1년마다 보수교육을 받을 것을 희망하였고 통합보육을 위한 준비사항으로는 보육프로그램, 장애유아 보육에
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교육제도는 해방 이후 기본구조가 큰 변화 없이 유지되어
왔다. 그러나 교육인구가 급격히 증가되고 국민들의 교육에 대한 다양한
욕구가 분출되며, 교육에 영향을 주는 정치, 경제, 사회 등 여러 측면에서
많은 변화와 발전이 이루어지고 있
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진로를 시작하고자 하는 40~50대 중장년 성인 학습자를 위한 진로상담과 진로지도가 필요하지만 이들 여성을 위해 개발된 진로상담 프로그램은 제한적이거나 활성화되지 않고 있다.
[참고문헌]
1. 박성정. (2009). 고령여성의 직업교육훈련 요구
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진로교육의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 진로교육은 전 생애에 걸쳐 다루어져야 한다.
둘째, 진로교육은 자신의 삶의 목표와 능력을 바탕으로 건전하게 세워야 한다.
셋째, 진로교육은 모든 교육 프로그램에서 다루어져야 하며, 모
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교육에 있어 일관성을 보장하기 위해, 적절한 경우, 특수학급에서 실행되었던 것들과 비슷한 교수 적합화를 일반교사에게 추천한다.
(그림 11-3) 교수 적합화를 위한 프로그램 실행 지침
성명: Juan 날짜: 6/88
과목; 역사 학년; 5
과제; 노트필기,
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진로지도의 미흡 등 학생 선발에 있어서 자율성과 다양성의 결여
② 교원의 업무량 과다 및 교원 당 학생수의 과다, 교원 양성교육과 재교육에 있어서 교육프로그램의 질적 미흡, 교직의 사회경제적 지위의 계속적인 하락과 교원의 사기 저하
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발달(사회성발달)과 연극활동 사례
1. 연구 대상 및 기간
2. 평가 도구 및 검증방법
1) 평가도구
2) 검증 방법
3. 연극놀이활동 지도안 구안
1) 연극놀이활동 지도안 기본 구조
2) 연극놀이활동 구성 요소
3) 연극놀이활동 주제
참고문헌
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진로지도 활동
9.2.3 정보제공활동
9.2.4 상담활동
9.3 생활지도의 중추적 방법 : 상담
9.3.1 상담의 의미
9.3.2 상담이론
9.3.3 상담의 원리와 과정
제10장 교육조직과 교육법규
10.1 공교육과 사교육
10.1.1 교육 프로그램의 운영 주체
10.1.2 공
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