|
교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
8. 한국유아교육센타 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
1) 유아의 측면성
2) 가정의 측면
3) 사회적 측면
4) 국가적 측면
3. 유아교육의 특수성
1) 교
|
|
|
교육에 대한 지식과 기술을 습득할 수 있도록 지속적인 연수와 지원을 제공해야 한다. 특수교사와 일반교사 간의 협력 시스템을 강화하고, 상호 간의 역할과 책임을 명확히 하여 효과적인 협력이 이루어지도록 한다. 학교 차원에서의 지원 체
|
|
|
교육부(2001), 특별활동·봉사활동 교사용 지도서
박경목(2004), 특별활동 재량활동 교육과정의 이해, 양서원
박경묵·박한숙·정태근 공저, 특별활동재량활동 교육과정의 이해, 서울 : 양서원
유광찬(2001), 특별활동·재량활동, 교육과학사
이규은
|
|
|
교육의 진로, 한울
▷ 한성대학교 (1996), 교육개혁 추진실적 및 계획 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 실태
Ⅲ. 교육개혁의 의의
Ⅳ. 교육개혁의 현황
Ⅴ. 교육개혁의 핵심
1. 중앙집권적이고 획일적인 교육정책 결정 및 집행 구조를 개혁해야
|
|
|
교육상담의 정의
2. 상담의 특성
Ⅱ. 교육공학
1. 개관
2. 시각교육
1) 정의
2) 학자적 견해
3. 시청각 교육
1) 기본특징
2) 시청각의 학자적 입장
3) 시청각 매체
4. 시청각 통신
1) 개관
2) 특징
5. 행동주의 교육공학
1) 개관
2) program
6.
|
|
|
교육 목표
3. 예체능 고등학교의 신입생 선발 방법
4. 예체능 고등학교의 교육과정과 운영
5. 예체능 고등학교의 교수 학습 방법
6. 예체능 고등학교의 교원
7. 예체능 고등학교의 진로 지도
Ⅴ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)와 대
|
|
|
지도원
-수화통역사
-점역사
-직업담당교사
-직업능력 개발훈련 교사
● 직업 재활 전문요원이 직업재활사로
-직업재활사의 개관, 배경, 발전, 역할, 자격요건
● 실제 운영
-학교에서의 직업 재활 서비스(직업 훈련): 성남 혜은 학교
|
|
|
지도의 책임에 있어 담임교사와 상담교사 간의 책임소재 분명히 규정.
② 상담부장의 높은 전문성 보장. ⇒ 자격증이 없어도 상담 부장 가능한 부분 시정요구.
③ 교사들의 상담과 생활지도 능력 향상을 위한 체계적인 연찬의 기회마련.
④ 학
|
|
|
교육을 위한 노력
1) 바른 용의?복장을 위한 지도
2) 효율적인 상담을 통한 인성교육
Ⅷ. 학교생활지도의 공고화 과제
1. 학생 생활지도 방식의 재구조화
2. 학교 규범의 정체성 확립
3. 학교 공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
4.
|
|
|
지도 기술, 서울 : 현대교육
- 변영계 외(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
- 순천신흥초등학교(2001), 초등 사회과의 효율적 ICT 활용 교수-학습 방안
- 이종일(1996), 주제중심 토의학습과 학습자료개발, 초등사회과교육 제8집, 초등사
|
|
메뉴펼치기
