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유아교육과정에서 중요한 구성요소이다. 사회적 능력은 또한 완전통합 교육적 환경에 배치된 장애유아에 대해 예상된 결과이다. 또래들과 긍정적인 관계를 형성하지 못한 실패는 후년에 사회적 그리고 학업적 어려움에 대한 지표였다. 아직
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대입해 보는 습관을 키워 특수아 통합교육에 적합한 전문인으로 성장해 나가야 하겠다.
참고문헌
장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼. 어린이집 안전공제회
특수아동통합교육 교안
유아교사를 위한 장애아동 통합 교육의 이해. 김수진.
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교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원
조윤경, 김형미, 유연주, 장지윤(2017), 특수아 행동지도 : 유아교사를 위한 장애아동 문제행동에 대한 긍정적 행동지원, 공동체,
이승호(2017), 개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유
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교육분야 내에서만 통합교육의 논의가 이루어져 온 것이 우리나라의 현실이다.
최근에는 주류화(mainstreaming)나 합친다는(integration) 개념으로서의 통합보다는 포함(inclusion)의 개념으로서의 통합교육이 강조되고 있는데, 이것은 장애 아동과 일
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장애아동의 교육 방법은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역에서 이루어진다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영·조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육학개론 방송대 강의록.
정대영(2020), 특수아동교육, 창지사
조윤경(20
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장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원
6. 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원
7. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
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교육방안
① 장애정도에 따른 교육
② 연령단계에 따른 교육
③ 통합교육
④ 교육프로그램
3. 학습장애에 대한 논의
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B ) 형
o 과 제 명 : 유아특수교육의 현황과 문제점
- 이하 과제 작성
목차
I.서론
II. 본론
1. 유아 특수교육의 정의
2. 유아특수 교육의 현황
1) PL 99-457
2) PL 101-76 : 장애인 교육법
3) PL 102-119
4) PL 105-17
5) 특수교육진흥법
6)실질적 현황
3. 유아 특수
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장애연구, 19(2), 147-172.
<https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002236149>
권소영, 이병인 (2015). 긍정적 행동지원이 발달지체 영아의 소리 지르기 행동과 사회적 상호작용에 미치는 영향. 유아특수교육
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장애 영ㆍ유아들을 공교육의 현장으로 이끌어 낼 수 있을 날을 기대해 본다.
★參考文獻★
ㆍ송준만, 유효순, 「특수아지도」, 한국방송통신대학교 출판부, 1989.
ㆍ송준만, 유효순, 「특수아동교육」, 교문사, 1990.
ㆍ김종현외, 「특수유아교
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