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사용
2. 행동 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 개인적 및 사회적 특성
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 기술
Ⅹ. 정신지체아의 사회성 발달
1. 부모와의 관계
2. 대인 관계
?. 정신지체아의 적응행동
?. 정신지체아의 대인 문제
참고문헌
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특수아 행동지도의 이론과 실제(pp43-54), 서울: 이화여자대학교 특수교육과
* 한미현·유안진(1996), 아동의 스트레스 및 사회적 지지 지각과 행동문제, 한국아동학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동문제행동의 유형
Ⅲ. 아동문제행동과 부모의 애정
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교육
- 김태임, 강경아 외 3명 저자 / 양서원 / 2009.08
발달 장애아 평가의 이론과 실제
- 박원희 저자 / 양지 / 2002.11
특수아 진단 및 평가
- 조윤경, 강지현 저자 / 공동체 / 2019.08
http://www.newsfreezone.co.kr/news/articleView.html?idxno=354880
뉴스프리존
http://w
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진단기준 설정이 되어야 한다. 둘째, 적절한 진단 도구 및 절차 적용을 위한 제도 정착되어야 한다. 셋째, 3-5세 장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다. 넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다. 다섯째, 장애위험아동의 적격
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교육이 일반학급에 특수교육적 요구가 있는 학생들을 방치하는 것이 아니라 개별 학생의 교육적 욕구를 종합적으로 판별해서 그 욕구 진단에 따른 개별화된 적절한 프로그램과 지원이 동반되어야 한다고 할 때, 장애학생에게 가장 적합한 개
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장애 상담
주의력 결핍 과잉행동장애 상담
특정 학습 장애 상담
틱장애 상담
영재아 살담
Chapter 3 파괴적 충동조절 및 품행장애 상담
적대적 반항장애
품행 장애
Chapter 4 특수아 상담의 실제
특수아 부모 상담
미술
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특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
*박소현, 이은혜(2012)- 특수아동교육. 학지사.
*특수아교육 방송대 강의록
*김현숙 박진숙 최태현 이강의 (2003) - 반응성 애착 장애아동과 전반적 발달장애 아동의 발달 및 정신병리학적 특징의 비교
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교육의 정의는 정신지체, 청각장애, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체부자유, 그리고 학습장애를 지닌 아동 등과 같이 심신의 장애로 인하여 일반교육방법이 아닌 특별한 교육관련 서비스를 요구하는 아동을 특수아동이라고 하며, 이들을
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교육인적자원부(2003). 특수교육실태조사서. 서울:교육인적자원부.
이소현 역(1995). 장애영유아를 위한 교육. 서울 : 이화여자대학교 출판부.
이소현(1996). 21세기를 향한 특수아동 조기교육의 과제 및 전망. 특수교육논총,
이소현(2000). 특수아 조
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교육 저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족을 위한 지원 유형
1) 정서적 지원
2) 정보 제공을 통한 지원
3) 경제적 지원
4) 사회적 지원
2. 특수아 가족을 위한 지원 프로그램 종류
1) 부모결연 프로그램
2) 형제지원
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