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장애아동이라서 자기교시법이 필요한 것이 아니라 이 세상을 살아가는 모든 사람들에게 도움이 되는 것이다. 꼭 이것을 학습으로만 그 범위를 정하는 것이 아니라 얼마든지 영역을 다르게 할 수 있고, 대상을 얼마든지 다르게 정할 수 있다고
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특수교육의 최근 동향
2. 정신지체아교육의 최근 동향
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지체아동의 이야기 능력
석사학위논문, 단국대 대학원
한국아동학회 http://www.childkorea.or.kr
한국아동심리재활학회 http://www.playtherapy.or.kr/
한국아동발달지원센터 http://www.eduthera.com Ⅰ. 개관
Ⅱ. 시각장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3.
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영역의 자원 목록을 수집하였다. 정보는 Paul Wehman, 재활 연구와 훈련 센타, 학교 교육, 버지니아 일반건강 대학, Richmond, VA 23284로부터 이용가능하다. 매일의 수업계획과 많은 장애인의 개별 교육을 이끌 수 있는 목적의 시리즈를 제시한다. 각
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영역별 전담 장학사를 배치하여 그에 관한 업무를 관장하도록 한다.
ⓑ 군 단위에는 특수교육 대상아의 수에 따라 몇 개 군을 단위로 특수교육 협력 사무소를 설치하고, 특수교육 장학사 밑에 시각장애아 교사를 두어 교육을 담당 하도록 한
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아동수당제를 마련하고 저소득가정, 장애아동에 대한 지원에 차등을 둔다. 또한 출산, 육아휴직시 기간제 대체인력 고용을 위해 정부 지원금을 지급하여 실질적으로 양육을 지원하여야 한다.
Ⅵ. 영유아보육의 향후 정책 제언
사회복지단체
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아는 개인차를 수용하고 사람을 돌보아주고 도와주는 것을 학습하며 도움이 필요한 때와 도움을 주는 방법을 학습하는 것이라고 한다. 그러나 4세 이전의 통합보육은 일반아동의 모방으로 각 영역의 발달이 늦어질 수 있다고 하니 4세 이후의
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영배 외 10인(1998), 수업방법탐구 열린 교과 교육적 접근, 형설출판사
박성익(2008), 개별화 학습의 전망과 과제
한국정신지체아교육학회(1999), 새교육과정의 운영과 지도, 천우문예사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 의미
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아를 만남에서 그들에게 적절한 교육을 진행할 수 있는 자질 향상에 도움이 될 것으로 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
학습자료 - [언어발달 장애 ] . 한국사이버평생교육원.
고은(2016). 「의사소통장애아 교육」. 학지사.
박선희·김은심(2018). 「유
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장애아동의 교육방법은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역에서 이루어진다.
Ⅳ. 참고문헌
송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
설진화
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