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교사와 보조하는 사람의 팀티칭
(2) 협력 II형: 학생들을 능력별로 나누어서 지도하거나 교재 준비 과정에서 서로 협력하는 팀티칭
(3) 협력 III형: 주와 부의 관계가 상호 협력하는 팀티칭
■ 분담형
(4) 분담 I형: 학습 속도에 따른 역할분담(수
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교사의 끊임없는 노력과 준비하는 자세가 필요하며, 학습자에게 강요가 아닌 자발적인 동기에 의해 학습 욕구가 일어날 수 있도록 하는 교사의 안내자 역할이 절실히 요구되어 짐을 알 수 있다. 제1장 프로젝트 접근법의 유래
제2장 프
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해주면서 수업을 계속적으로 개선해 나가는 자세가 필요하다. 이는 교사도 학습자로서 스스로의 발전을 위해 지속적인 학습을 모색해 가는 평생학습자가 됨을 의미한다.
셋째, 반성적 실행자이어야 한다. 교사는 정해진 수업안을 단순히 시
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교사의 역할
교사는 참여적 관찰자가 되어 학생들에게 인지적 혼란을 일으키기 위한 질문을 던지고 같이 배워나가는 과정을 유도한다. 이를 위해서 학교와 박물관은 사전교육, 박물관에서의 학습교육, 다시 학교에서의 수업활동까지 효과적
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수업과 자유학기제 학교 수업의 비교
3. 자유학기제의 운영체제, 운영방안
1) 자유학기 운영 체제
2) 자유학기제 운영방안
4. 자유학기제 해외 사례
1) 아일랜드 전환학년제(Transition Year)
2) 덴마크 애프터스쿨
3) 스웨덴 진로체험 학습
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학습자의 몰입도와 학습 효과에 영향을 미친다. 단순히 영상을 제공하는 것이 아니라 학습자가 능동적으로 참여할 수 있도록 다양한 기능을 활용하는 것이 필요하다. 예를 들어, 실시간 질의응답 기능을 활용하거나 온라인 토론을 활성화하
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총체적 언어교육의 효과성과 실제 적용, 한국초등교육학회지 제38호 1. 서론
2. 발음중심 언어교육접근법의 특징
3. 총체적 언어교육접근법의 특징
4. 발음중심 언어교육접근법과 총체적 언어교육접근법의 차이점
5. 결론
6. 참고문헌
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학습과 학술 연구의 생산성을 제고할 것이며, 이용자들의 정보획득능력을 향상시킬 것이다. 또한 도서관에서 공개할 수 있는 모든 정보를 전 세계에 제공함으로써 홍보 효과도 극대화될 것이다.
참고문헌
◇ 김영미(1999), \'인터넷 홈페이지를
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학습 활동
3) 피드백 제공
4) 학습 성취 평가
Ⅶ. EBS교육방송의 활용
Ⅷ. EBS교육방송의 효과
1. 방송 매체는 교육적 기능을 단시간에 제고할 수 있다
2. 새로운 형태의 방송 학습 교재를 제작 활용할 수 있다
3. 방송 매체를 통해 교육 기
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고려한 통합제어 시스템 구축
2)전자교탁 시스템
·기본구성과 내용, 전자교탁의 판서기능은 책과 학교내에 설치되어 있는 교탁을 실제로 보면서 참고. 제4장 교수의 유형
제 1절 교수구조의 기본형태
제 2절 교수방법의 제 형태
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