|
학습 과정
2) 적용상의 유의점
Ⅴ. 국어과(국어교육) 홀리스틱학습
1. 배경
2. 홀리스틱 학습의 개념
3. 홀리스틱 학습의 특성
Ⅵ. 국어과(국어교육) 직접교수법
1. 직접 교수법의 특징
2. 직접교수법의 기본 절차
1) 도입
2) 교사의 설명
|
|
|
학습 동기를 촉진시킬 수 있는 즐거운 학습 환경이 조성 될 수 있다. 또한 학생들에게 유용한 정보와 전략에 대해 조언해 주면서 교사 자신의 수업을 계속적으로 개선해 나가는 자세가 필요하다. 이렇듯 교사의 노력을 바탕으로 학생들과 호
|
|
|
학습 효과
1. 살아 있는 지식의 습득과 강력한 학습 동기 유발
2. 정보 마인드 함양과 정보 활용 능력 강화
3. 집단 학습 효율과 더불어 사는 삶의 자세 익히기
4. 각 교과와 연계하여 학습 효과 강화
Ⅵ. 신문활용교육(NIE)의 지도 전략
1. 신
|
|
|
수업에 잘 활용하기 위해서는 인터넷을 사용하기 위한 방안과 전략의 개발도 필요하다. 그러나 가장 근본적인 것은 결국 학습자들에 대한 배려와 관심이 증가해야 하는 것이고 이를 통해 수업과 교육의 질을 향상시키려는 노력이 전제되는
|
|
|
수업 방법
1) 내용중심 통합 수업 계획
2) 내용중심 통합 수업 계획 시 주의점
7. 내용중심교수법을 잘 활용할 수 있는 안을 제안
1) 영어와 타 교과의 통합 학습 활동
2) 학생과 교사 간의 계속적인 의사소통
3) 읽기 전략
Ⅲ.
|
|
|
협동학습의 특징과 효과 ;
협동학습모델의 원리와 유형 분석
■ 목차
1. 협동학습이란?
2. 협동학습모델의 등장배경과 특징
1) 협동학습의 등장 배경
2) 전통적 소집단 학습과의 차이점
3. 협동학습모델의 필요성과 효과
1) 인지적 효과 2) 정의적
|
|
|
학습 모형과 교재 개발, 석사학위논문, 서울교육대학교
▷ 최재숭(2004), 순환학습모형이 과학적 태도와 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 Ⅰ. 초등학교 자연과교육(수업) 토의학습
1. 자연과에서의 토의 학습의 필요성
2.
|
|
|
학습(가치갈등수업모형)의 적용과 사례
1. 가치갈등 수업 모형의 실제적인 적용
2. 가치갈등모형 학습지도안의 예
1) 제재명
2) 학습목표
Ⅴ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)의 토론수업방법
1. 안건과 결론
1) 방향 결정(정
|
|
|
학습자들은 같은 주제의 학습내용에 대한 다양하고 풍부한 여러 관점들을 접하면서 자신의 의미로 유의미하게 관련 지식을 구성하여 완성하는 과정을 거치게 된다. 그리고 각 모둠별 발표 내용은 교수자의 가상 수업공간에 올리게 되면 전체
|
|
|
학습과제 가운데 자신에 적합한 학습과제를 선택한다. 학습활동 역시 자신이 선택하여 자신의 페이스에 따라 학습활동을 전개해 나간다. 평가절차에 대하여는 교사와 함께 토론한다.
셋째, 제 2수준에서는 교사 학생 모두 대한적인 학습내용,
|
|
메뉴펼치기
