|
협동학습의 유래
2. 협동학습이 갖추어야 할 요건
3. 유사용어
4. 협동학습모형의 장점과 단점
모형의 특징
■ 모형의 특징
효율적인 수업 방법
■ 효율적인 수업 방법
1. 협동학습 모형에 적합한 수업 전략
평가
■ 평가
1. 심동적
|
|
|
수업 모형을 창의적으로 변용하고 활용함으로써. 장차 우리에게 적합한 도덕과 수업 모형의 개발에 한 몫을 할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 도덕과(수업, 학습)의 교수학습지도
1. 도덕과 교수학습 지도 원리
(1) 인지적, 정의적, 행동적 영역의 통합적
|
|
|
협동학습수업설계는 특강자료 중 <협동학습 수업디자인>의 내용을 요약 정리한 것이다.
내용 분석
⇒
핵심 파악
⇒
수업 디자인
(구조 설계)
⇒
학습 도구 준비 제작
⇒
수업 진행
⇒
피드백
(1) 내용 분석
학습 목표와 교육과정, 그리고 실
|
|
|
협동학습의 시사점
(1) 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다.
(2) 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다.
(3) 협동학습은 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다.
(4) 협동학습은 문제를 해결하
|
|
|
협동학습의 특성과 장점
Ⅲ. 협동학습의 구조
1. 일제식 구조
2. 경쟁식 구조
3. 협동식 구조
4. 개별화 구조
Ⅳ. 협동학습 STAD(모둠성취분담모형)모형
1. 명백한 학생성취 목표
2. 수업 전 준비
3. 학생들이 성취목표 내용을 학습
4. 협동
|
|
|
원리
Ⅱ. 학습이론
1. 행동주의 학습이론(연합설)
2. 인지학습이론(형태이론)
Ⅲ. 학습과 수업
1. 전통주의 학습
2. 행동주의 학습
3. 능력별 그룹 학습
4. 협동 학습
5. 구성주의 학습
Ⅳ. 수업의 모형
|
|
|
협동학습 전략, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의
Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 이점
Ⅳ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 과정
1. 목표의 상세화
2. 수업 준비
3. 교사에 의한 교수(class presentation)
4.
|
|
|
협동학습의 의의
Ⅱ. 협동학습의 발생이론
Ⅲ. 협동학습의 원리와 구조
1. 협동학습의 4가지 기본원리
2. 협동학습 구조란 무엇인가?
Ⅳ. 협동학습의 운영
1. 협동학습의 운영기본
1) 모둠
2) 협동하려는 마음
3) 수업운영기술
4) 사회
|
|
|
학습과정은 문제파악→해결방법 탐색→문제해결→평가의 단계로 이루어진다.
6. 연산영역 수업모형
연산영역 수업은 효과적인 연산을 하기 위한 수단으로 사용되고 있다. 연산의 지도는 정확하고 빠르게 계산하는 기능을 기르는 데 주된 목
|
|
|
수업(가치갈등학습모형)의 내실화 과제
첫째, 아동의 판단능력을 존중해 주어야 한다.
둘째, 도덕적 판단의 중립자이면서 방법상의 권위자이어야 한다.
셋째, 도덕적 문제의 논의와 가치판단 시 언제나 방법과 과정의 합리성에 합리성을 갖추
|
|
메뉴펼치기
