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분담한 과제의 학습내용을 확인하고 정리함
종합학습지에 정리한 내용을 발표
각자의 역할에 대해 책임을 갖고 모둠원의 필요성과 중요성에 대해 알도록 지도 1. 협동학습
2. JIGSAW Ⅰ
3. JIGSAW
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Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여, 2004
변영계·김광휘 : 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998
스펜서 케이건 : 협동학습, 디모데, 1999
이인자 : 협동학습이 협동학습별 학습자의 학업성취
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자체도 학습 활동의 한 과정으로 인식되고 운영된다. JIGSAWⅡ 절차
형성평가
JIGSAWⅡ
1. 용어의 정의
2. 논의의 출발
3. 직소 I 모형에 대한 비판
4. 직소Ⅱ가 직소 I과 다른 점
5. 점수 계산의 예 (5점 만점인 경우)
6. 지도상의 유의점
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직소(Jigsaw) 학습방법의 탐색Review of the Jigsaw : Theory and Practice」, 敎育問題硏究, Vol.12.
조기희(2006), 「초등 체육 수업에서 협동학습 적용을 위한 교수-학습 과정 개발 = Development of teaching & learning process for the application of cooperation」, 서울대학교
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STAD(Student Teams - Achievement Division) 모형 적용
1) 학습목표의 상세화
2) 수업준비
3) 학습 내용의 개요 제시
4) 팀 학습활동
5) 퀴즈
6) 팀 점수의 계산
7) 팀 점수의 게시와 보상
2. JIGSAW(전문가 학습) 모형 적용
Ⅵ. 협동학습의 도덕과 교육
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성취를 평가하고 STAD 향상점수를 계산한다.
17. 보상
교사는 STAD방식으로 개인과 소집단을 보상한다.
학 습 지 도 안
협동학습 (Jigsaw 모형)
단원명
1. 우리 시·도의 모습과 내력
교과서
사 회 4 - 1
차시
본 시
지 도
목 표
(1) 지도 기호를 알고, 지
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1. 수업 준비 단계
1) 학습 과제의 선정
2) 학습 활동 구조의 선정
3) 학습 자료 준비
2. 모둠 구성 및 학습 과제 공지
3. 개인별 전문 과제 선택
4. 전문가 모임 협동 학습
5. 모둠 협동 학습
6. 평가 단계
7. 모둠 점수 산출
참고문헌
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1. 협동학습의 개념
2. 협동학습이 필요한 이유
3. 협동학습의 조건
4. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 관한 관점
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 문제점
8. 웹기반 협동학습
9. STAD모형
10. JIGSAW모형
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필요에 민감하게 대처해주는 스승
2) 말로만 지시하기보다는 행함으로 가르치는 스승
2. 모둠 세우기와 학급 세우기
3. 관계기술 높이기
1) 역할 부여하기
2) 기쁜 말 6가지 지도
Ⅶ. 협동학습의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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team teaching)의 성패는 한국인 교사에 달려 있다, 한국초등영어교육학회, 2006
김은하, 초등학교 팀티칭 파트너쉽의 사례 연구, 인하대학교, 2011
서전영, 팀티칭 학급 담화에 있어서의 역할분담, 서울교육대학교, 2009
최청일 외 1명, 교양교육에서
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