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화 이론을 인식하고, 수업활동과 학습 사이에 궁극적인 연관성을 발전시키는 일에 노력해야 할 것이다. 임규혁 저(1996), 교육심리학, 학지사 p.127 참고
이번에는 Gagne의 수업이론을 살펴보자. Gagne 학습된 인간능력을 지적 기술, 언어적 정보, 태
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가능한 반응을 의미하는 인간의 행동에 초점을 두었다. 이에 따라 학습과정에서 교사는 학습자가 바람직한 행동을 도출하도록 일관성 있는 강화로서 학습 환경을 제공하는 것이라고 주장했다. 이러한 학습이론이 성인학습에 주는 시사점은 7
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한 반두라의 입장
사회학습이론의 입장에서는 인간행동의 원인들은 개인적, 행동적 및 환경적 결정요인의 연속적인 상호작용으로 발달된다고 보고 있다. 셋의 관계는 양방향적인데 먼저 환경은 적절한 행위에 의해 활성화되기까지는 가소성
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학습 효과를 극대화하기 위해 다양한 외형적 수업전력을 동원한다. 또한, 교수-학습과정에서 학습자의 수행 정도를 계속적으로 파악하며, 바람직한 수행을 이끌어 내기 위해 즉각적이고 상세한 피드백을 제공한다.
4) 구성주의 학습이론
구
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과 조작적 조건형성 이론이 자극과 반응으로 학습되어지는 반면에 인지적 학습이론은 주어진 환경으로부터 정보를 능동적으로 수집하고 인지하여 해결해 나가도록 한다. 고전적 조건형성 이론과 조작적 조건형성 이론이 동물에 의한 자극과
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동을 의미한다. 행동주의 학습이론의 기본가정을 보면 행동은 살아있는 유기체의 기본적 특성이라고 가정한다. 특정한 경험으로 유기체는 환경에 적응해 살아남고자 행동을 변화·통제한다. 따라서 다양한 경험으로 학습하는 과정에서 행동
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평가를 받고 있다. 학습이론은 조건형성과 모델링을 통해서 아동의 바람직한 행동은 격려하는 반면, 바람직하지 못한 행동은 제거하는 데 도움이 된다. 그러나 파블로브의 기본 개념은 새로운 것도 아니고 17세기 로크의 연합개념을 이용하여
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학습플래너로 꿈을 설계하다, 양혜정 기자, 2016.3.14.
8. 청소년수련활동 인증정보시스템, 얍스토아, ‘하루동안 전문가 되기’프로그램 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론
2. 행동주의 학습이론
3. 인지주의 학습이론
4. 구성주의 학습이
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있다.
3. 시사점
행동주의 학습이론은 오랫동안 주요한 학습이론으로 자리매김 해 왔다. 그러나 이러한 인정 못지 않게 비판을 받기도 했다. 비판을 받은 주된 이유는 동물을 연구로 한 실험 결과를 인간에 그대로 적용했다는 것과 인간을 이
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체화
② 객관적인 평가
③ 학습이론의 원리를 바탕
④ 행동은 강화와 모방을 통해
학습
⑤ 비정상적인 행동은 잘못된
학습의 결과
⑥ 현재의 행동을 강조
상담
및
변화
목표
① 무의식의 의식화 도모
② 기본성격 재구성
③ 초기경험의 갈등을
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