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수 있으며, 특히 인지주의 학습이론에서는 개인의 내부적인 심리 반응을 중시하기 때문에 학습자 개개인이 자신의 감정이나 주관대로만 행동하게 된다면 교육자는 학생들을 통제하고 지식을 전수하기 어려울 수 있을 것으로 보인다.
3. 결론
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학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
(2) 학습의 의미
구성주의 학습이론에서는 학습을 환경과의 상호작용
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학습으로부터 무언가를 얻도록 해야 한다. 반성적 사고는 앎과 학습의 과정을 스스로 점검할 수 있는 능력이므로 매우 중요한다. 반성적 사고로 자신의 사고 기능을 정련하고 강화하게 될 것이다.
4) 학습이론 활용의 의미
구성주의 이론을
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학습 능력을 기르는 시기라는 점에서 반복연습은 학습에 필요한 읽기, 쓰기, 셈하기 등을 익히는 데 도움을 준다.
2) 인지주의 학습이론
정보 처리 이론으로도 표현되는 인지주의 학습 이론은 학습 내용의 제시 방법이나 조직화와 같은 내용
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학습을 진행하는 가운데, 초보자는 지식을 습득하고 관련 기능을 내면화함으로써 독립적으로 과제를 수행할 수 있게 된다
교수 방법은 상호 작용과 협동 학습의 중요성을 강조하는 Vygotsky(1978)의 근접발달영역(zone of proximal development) 이론에
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로터와 반두라를 중심으로 살펴보았다.
사회학습이론의 철학적, 심리적 기초는 행동주의의 입장을 취하고 있으나, 관찰이나 모방과정에서 인지적 과정을 사용하기 때문에 인지학습이론으로 연결되는 과도기적 성격을 지닌 이론임을 알 수
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1. 반두라(Bandura)의 사회학습이론의 특징과 주요 개념
앨버트 반두라의 사회학습이론은 행동주의 학습이론이 간과했던 인지적 요인을 강조하면서, 인간 학습의 과정을 확장하여 설명하는 이론입니다. 이 이론의 핵심적인 특징은 학습이 직
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학습이론에서는 학습을 새로운 자극과 반응이 연결되는 과정이라고 설명한다. 그리고 특정 자극이 특정 반응과 연합되는 과정을 연합(association)이라고 부른다. 대표적인 이론가로는 Pavlov의 고전적 조건화설, Skinner의 조작적 조건화설이 있다.
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육자의 역할이다.
Ⅲ. 결론
반두라의 사회학습이론은 행동과 환경적인 힘의 상호작용, 인간 활동의 조직과 규제에 있어서 인지적 요인이 중심역할을 수행하는 유동적, 역동적 과정을 중시하는 이론으로 특징을 보면 대부분의 인간행동은 다
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거쳐 행동으로 반응한다는 것이다. 인지주의 학습이론은 인간의 내적 사고 과정 그 자체를 연구하여 인간 행동을 설명한다. 인지주의 학습이론가들은 학습이 행동의 변화가 아니라 인지구조의 변화라 설명한다. 인지론은 개인이 직접 경험하
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