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이론의 발달사 이경용,김동노 역. (서울 : 한울.
1985).
2. 국 내 서 적
안 인희. 루소의 교육론 - 에밀 서울 : 양서원. 1990.
정 인흥. 서구정치사상사 서울 : 박영사.
홍 사중. 근대시민사회사상사 서울 : 한길사. 1981.
3. 논 문 류
김 복수. \"홉스, 로크
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이론과 실제, 교육과학사
정우현 (1993), 교사론, 배영사
남억우 외 (1985), 교사론, 교육출판사
김선양 외 (1991), 교사교육의 혁신, 교육과학사
공교 2-127 (1993), 학습지도의 원리와 기술, 공군본부
조정기 (1981), 교수방법론, 대광문화사
이용숙 외 (1
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이론적관점
①기능주의 관점
사회봉사, 기업복지 뿐 만 아니라 상호부조와 자선사업 자 원봉사등을 말한다
②마르크스주의관점
복지는 노동규제, 생활조건 그리고 인간욕구에 기초한 사회자원의 분배이다
복지는 노동자의 집단적 행동에 의
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발달의 영향에도 종속되는 창조물이기 때문에 상담은 심리학 분야의 도움을 필요로 한다. 그러므로 내담자의 심리적 어려움을 바르게 이해하고 적절한 도움을 주기 위해서 가정 상담자는 여러 가지 심리 상담 이론들을 숙지하고 이용해야 한
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이론적 기초에 있어서 해석학적 접근에 대한 연구가 더욱 요구되어진다.
특히, 다섯째의 예술교육과정에 대해 언급을 하면서 지금까지의 교육과정은 교리 중심적이고 논리 중심적인 교육과정이었다고 하면서 포스트모더니즘의 시대에는 무
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, 인간의 사회적/성격적 발달, 학지사
◇ 호세 오르테가 이 가세트, 예술의 비인간화 Ⅰ. 비인간화와 기독교교육
Ⅱ. 비인간화 현상
Ⅲ. 정리해고를 통해 본 일상생활의 비인간화
Ⅳ. 러셀의 비인간화 사상
참고문헌
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2. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈련
Ⅴ. 독일 루돌프 슈타이너 교육사상(교육철학)
1. 슈타이너의 생애
2. 인간의 네 가지 구성체
3. 기질론
4. 발달 단계론
Ⅵ. 독일 프뢰벨 교육사상(교육철학)
1. 개요
2. 교육방법
참고문헌
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보다는 예술 속 그들의 영성에서 느껴지는
경건함과 엄숙함은 우리도 충분히 배워야 한다.
그리고 작품 구석 구석에서 볼 수 있듯이 세밀하고 완벽하고 꼼꼼한 터치는 적당한
신앙생활을 하려 하는 오늘날 교인들의 영혼에도 필요하다.
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이론정책과 법률에 있어서의 연변조선족의 지위, 중앙민족대학, 1993
전인영, 중국 소수민족 정책연구, 지역연구 3권, 1994
박기철, 세계화 시대의 중국 인권의 미래에 대한 담론, 중국학연구회, 2006 중국의 민족
<목 차>
Ⅰ. 민족의 개
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리듬)
7) 포르멘
Ⅵ. 독일 교육철학자(교육사상가) 프뢰벨
1. 교육사상
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육원리
1) 통일의 원리
2) 자기활동의 원리(자기표현의 원리)
3) 놀이 및 작업의 원리
4) 연속적인 발달의 원리
참고문헌
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