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3. 자격요건
4. 채용절차
5. 부사관 지원․선발 문의처
03. 부사관 필기평가 정보
1. 부사관 필기평가는?
2. 필기평가 구성
3. 필기평가 특징
1) 지적능력평가
2) 국사 및 영어
3) 직무성격검사 및 상황판단능력평가
4) 인성검사
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이러한 평가의 종류로는 평가수준 및 범위에 따라 교육평가, 교육기관 평가, 교육과정 평가, 수업평가로, 평가목적에 따라 목표중심평가, 의사결정중심평가, 가치판단중심평가로, 평가시기에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등으로 구분
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판단되는 문항들로 구성된 검사를 제작한다. 산출된 결과 점수는 학생들의 국어 능력을 양적으로 표현한 것이다. 이는 측정에 해당되는 과정이다.
평가 측정
대상의 가치를 판단하는 것 대상의 특성을 수량화하는 것
2) 평가와 사정
평가 사
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평가의 유형은 단순한 답안 작성식 과제 형태에서부터 장기간에 걸쳐 모은 작품집에 이르기까지 다양하 다. 따라서 어떤 평가를 단일한 잣대로 구분 지어 수행평가인지 아닌지로 판단하는 것은 바람직하지 않다. 수행평가를 평가기법의 하나
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평가활동의 산물이다.
2.가치의 두 관점 거부
<가치판단의 본성>
1.가치판단에 대한 두 관점 거부
1)정서주의자들의 관점 거부
2)가치판단과 사실판단을 본질적으로 구분하는 관점을 거부한다.
2.가치판단과 사실판단은 본성에 있어 동일
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교육적 의사결정에 도움이 되는 정보를 수집하는 과정
수업의 결과나 효과의 비교보다 수업개선에 초점을 둠.
수업의 역동적인 과정을 구체적으로 묘사하는 활동으로서의 평가판단을 위한 측정방법 이외에 전체적, 직관적, 질적인 방법 사
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평가장면 설정〕
〔측정도구 선정 또는 개발〕
〔수행 자료 수집〕
〔가치판단〕
1. 목표중심모형-Tyler
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□ 행동목표, 교육목표분류학, 교육의 책무성 운동, 최저능력검사, 준
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평가권을 임의로 활용하는 부적절한 평가자도 간혹 있으나, 대부분의 평가자들은 오히려 정확한 평가가 가능한 제도와 문화의 정착을 원하고 있다는 것이 그간의 경험을 통한 필자의 판단이다. 현실은 비합리적인 제도와 문화의 악순환 중이
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평가할 때 주로 사용되며, 많은 구성원이 참여하나 집단 내 구성원 각자의 자발적 노력이 이루어지는 기법이다.
(2) 특징
①아이디어의 산출과 평가에 있어서 개인의 창의성을 존중한다. 모든 개인의 아이디어나 판단은 동등하게 취급되므로
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평가의 필요성
2. 교원능력개발평가의 문제점 분석과 해결방안
1) 평가 주체
(1) 평가 주체 판단의 신뢰성의 문제점
(2) 평가 주체 신뢰성의 문제점을 해결하기 위한 방안
2) 평가 결과
(1) 교원 평가
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