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평가 판단은 전문 사회복지사의 지시 아래 수행해야 함을 분명히 인식하였습니다.
10. 실습 기간 중에 가장 유익했던 내용
아이들이 먼저 다가와 \"같이 놀자\", \"오늘 재밌었어\"라고 말해주었던 순간들입니다. 짧은 시간이지만 라포가 형성되
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판단하여 학교평가의 방법으로 사용하였다. 그러나 문제는 성적이 낮은 학교를 우선적으로 지원해 준다고 하는데, 이는 곧 학교별로 줄세우기 식이 될 수 있어 오히려 입시경쟁을 가속화 하는 학교평가의 하나가 아닌가 하고 우려의 목소리
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평가의 능력을 의미한다. 교사는 학생들 개개인이 무엇을 잘 할 수 있고 좋아하고, 무엇을 잘 못하고 싫어하는 지를 정확하게 파악하는 것이 중요하며, 이는 전통적인 교육과정 중심의 평가로는 판단하기 어려운 부분이 많다. 그래서 특수 교
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판단을 하고 진술 또는 표식을 하는 방법을 말한다. 자기보고방법의 구체적인 형태는 질문지법이다.
질문지를 통하여 수집하고자 하는 정보에는 다음과 같은 것들이 있다.
(1) 과거의 사실 : 과거에 있었단 사실을 상기시켜서 정보를 수집한
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평가도구가 얼마나 경비와 시간과 노력을 적게 들이고도 소기의 목적을 달성할 수 있느냐의 정도를 말한다. 아무리 훌륭한 평가도구라도 그것이 경비와 시간과 노력의 소모를 지나치게 강요한다든지 실시나 채점에 있어서 너무나 복잡하고
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붙여진 이름으로 평가자는 유아들의 수행하는 과정을 관찰하여 어떤 교육적인 판단을 하거나 유아들의 산출물에 대해 판단한다.
수행평가는 비교적 폭넓은 용어로서 유아들에게 답이나 산출물을 만들어냄으로써 그들의 지식이나 능력을 입
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을 회피하고 기술만 하는 평가나, 프로그램을 기술하지 않고 판단만 하는 평가는 모두 불완전한 평가로 간주한다. 그에 따르면 완전한 평가는 평가대상을 완전히 기술하고 판단해야 하는 것으로 보게 된다.
프로그램에 대한 기술과 판단을 할
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평가의뢰자에게 민감하게 반응하는 평가가 필요하다는 것이다. (반응평가모형)
Ⅵ. 장 점
(1) 거시적 관점에 입각해 그 취급범위가 종합적이고 철저한 편이다.
(2) 기술적 자료와 판단적 자료를 구분하고 그 관계를 중시하는 한편 평가에 서의
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평가하기 어렵고 평가자의 주관적 판단에 의하여 결과가 크게 좌우될 수 있다는 문제가 있다.
이러한 단점을 최소화하기 위해서는 평가자가 평가대상자의 수행을 일관된 기준으로 판단할 수 있는 전문성을 갖추고 있어야 하며, 수행 관련 경
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평가의 이러한 다양성은 평가결과의 일관성을 저해할 수 있다.
(3) 타당도 입증의 어려움
평가에서의 타당도는 평가결과가 평가목적에 얼마나 부합하느냐의 문제로서, 평가결과가 사용되는 목적에 따라 판단된다. 수행평가의 결과가 의도했
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