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동화나 고전문학을 각색하는 성격을 가지고 있다.
단지 각색을 디즈니사의 성격과는 반대로 하는 것 뿐이다.
또 하나는 드림웍스 애니사는 패러디장면을 많이 추가시켜 관객을 자극한다.
즉 일시적이고 막연한 유머를 드림웍스 애니사는 많
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동화가 아니라 현실 속의 우리의 모습을 비꼬고 비춰주는 도구가 된다. 개성있는 스토리와 탄탄한 구성, 신선한 캐릭터, 아이디어 등 이러한 이점을 잘 보고 배우고 독창적으로 소화하여 앞으로 우리나라 애니메이션이 전세계에 동시개봉 되
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동화의 틀을 깨뜨리고 거기에 대중문화의 코드를 집어넣어 간단히 웃어넘긴 다음, 저항감이 없게 다른 대안의 결망을 향해 차곡차곡 감정을 쌓아간다.
♧ 맺으면서
[슈렉]은 진정한 패러디의 정수를 보여주는 한편으로 마지막에는 여운과 감
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패러디를 교육시킬 수 있다. 이 성취기준에서 중점을 두고 있는 바꾸어 쓰기를 통해 패러디와 패스티쉬 그리고 모방의 차이점을 교육하고 평면적 소비적 모방이 아닌 입체적 생산적 모방인 패러디를 지향하게 하는 교육을 해야한다. 그러기
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동화교육’을 촉진해나갔다. 부락민들이 자신들의 현실을 패러디한 연극이나 공동 창작한 드라마 등이 지역사회를 돌며 상영하기도 했다.
이러한 역사적 상황에서의 인권침해에 대한 인식과 이를 개선하기 위한 개인적, 단체적, 지역적 차
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동화 캐릭터인 고릴라‘윌리’를 통해 많은 명작들을 패러디 해왔으며 그 작품들 중에는“미술관에 간 윌리”가 대표적이라고 할수 있다.
<창의력 관련 기타자료>
▶ 아동 창의력 검사지 ◀
자료제공 : 한국교총 현장교육지원센터
http://
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왜 창피를 당했을까, 「딱 한 마디 때문에」, 「아카시아」, 「동생이 생겼어요」, 「내 선물은 어디 있을까」 1K 1. 소개의 글
2. 들어가며
3. 본문에서
4. 극적인 패러디의 연출
5. 나가며
6. 작가에 대해서 - 출판사의 작가소개 서문
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동화와번역연구소 동화와 번역학술저널, 동화와 번역 제19호, 2010.1221, 차은정
동화 콘텐츠의 읽기 교육 방안 연구 : 『샬롯의 거미줄』을 예로, 인문콘텐츠학회 인문콘텐츠학술저널, 인문콘텐츠 제24호, 2012.365, 김경애 목차
1. 서론
2. 본
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패러디하여, 독자가 이 작품을 통해 기존에 가지고 있던 전래동화 속 남매와 호랑이의 이미지를 뒤바꾸게 만들었다. 이는 작가가 현재를 살아가는 이의 눈으로 민담을 바라보면서 오랫동안 사람들이 가지고 있던 권선징악의 생각들은 잘못되
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