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교육론
페스탈로찌의 교육학 체제는 사회 교육적 지향성이 크게 작용하고 있다. 그것은 그가 필생의 사명으로 여 빈민의 구원과 깊은 관련이 있다. 그의 민중교육의 이념은 무엇이었던가. 이것이 가장 잘 담겨져 있는 저작이 민중교육과 산업
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교육입국의 기치아래 창설된 고려대학교의 건학정신에 경의를 표해 이렇게 아주 희귀한 선물을 안겨 주었다.
Ⅱ. 페스탈로치(페스탈로찌)의 연보
1. 1746년
취히리에서 태어났다.
2. 1751년
국민학교에 입학했다.
3. 1765년
카롤리나 대학을 졸업
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교육, 페스탈로찌는 정반대로 민중교육이였다. 그렇다. 교육의 주요대상은 국민의 절대다수인, 그리고 그 주요구성원인 민중이어야 하지 않겠는가. 민중의 전면적 각성, 이것이 페스탈로찌 교육학의 귀한 이념이다. 둘째는 교육의 본질을 내
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종교교육임을 말한다.
4. 사회교육론
페스탈로찌의 교육학 체제는 사회교육적 지향성이 크게 작용하고 있다. 그것은 그가 필생의 사명으로 여 빈민의 구원과 깊은 관련이 있다. 그가 활동하던 시기는 초기 산업혁명시대로, 도시는 도시대로,
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페스탈로치는 종교교육을 통한 도덕성의 회복을 강조하고 있다. 따라서 종교와 도덕이 일치되며 종교가 지향하는 궁극적 목적과 그가 지향하는 사회개조가 일치된다. 이와 같은 종교, 도덕 및 교육의 이념이 통합되는 것은 현대교육의 정신
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교육사상가론, 문음사
연세대학교 교육철학연구회 / 위대한 교육사상가들 5, 2002
정찬주·맹영일·한상규 / 공저교육철학 및 교육사, 양서원, 1995
한기산 / 교육철학 및 교육사, 양서원, 1988 Ⅰ. 페스탈로치교육(페스탈로찌교육)의 의미
Ⅱ.
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교육 이념이다. 플라톤과 페스탈로치를 비교할 때, 두 사람 모두 교육을 통해 인류를 구원하려 한 것은 같지만, 플라톤이 철인 교육을 주장한 반면, 페스탈로치는 민중 교육을 중시한 것이다.
둘째는 교육의 본질을 내재적 소질의 조화적 발전
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페스탈로치·프뢰벨(세계사상대전집12), 양우당, 1986
곽노의 - 프뢰벨의 유아교육이론, 서울 : 학민사, 1990
곽노의 - 모든 어린이들의 아버지 프뢰벨, 2007
곽노의 - 프뢰벨과 몬테소리, 밝은누리, 2001
박영근 - 페스탈로찌의 사회교육 이념이 현대
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교육의 이론과 실제, 국민서관 Ⅰ. 신인문주의교육 계발주의적 교육사상가 페스탈로치(페스탈로찌)
1. 유아교육의 체계
1) 개념
2) 목표
3) 내용
4) 방법
5) 체제
6) 자연적 상태
7) 사회적 상태
8) 도덕적 상태
2. 사회교육의 이념
1) 전
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본질과 교육의 본질 등이다.
교육성이란 이것은 인간이 스스로를 계속 갈고 닦아 새롭게 되어감을 이른다. 이 교육성을 우리는 페스탈로치가 진술해나가는 순서를 따라 세 가닥으로 해명할 수 있다. 모순성, 동경성, 그리고 도덕성이 그것이
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