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등학교에서의 교육과정 개선노력이 함께 이루어져야 한다. 대학은 충분히 훈련된 입학사정관의 활동을 통해 고교와의 협력 체제를 마련함으로써 교사의 진학지도와 학생의 진학준비에 도움을 줘야 한다.
5) 입학사정관 역할과 업무범위 정립
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입학제로 해결, 아시아 경제
김호진(2004), 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사
민창홍(1997), 대학입학전형제도의 변천과 개선방안에 관한 연구, 미간행석사학위논문, 연세대학교 관리과학대학원
윤정일(2001), 대학 기여 입학제 논쟁, 한국교육
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입학요건
미국과 프랑스 등 선진국 대학들은 수험생들에게 일정 수준 이상의 대학 입학 교과목 이수요건을 충족시킬 것을 요구하고 있다.
경인지역입학처장협의회의는 공동연구에서 고교 과정에서 이수하는 총 192단위(1단위는 한 학기에서
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한다. 특히 서울대학교와 같이 연구위주의 ‘대학원중심대학’으로 발전시키고자 한다면, 학생 선발 시 가장 중시해야 할 전형자료가 학력이라는 것을 잊지 말아야 할 것이다. 참고로, 소위 상위권에 속하는 대학교의 경우에 비록 대학입학
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입학 전형 시 우대, 농어촌 학생 지역할당제 등을 적극 권장한다.
10. 진학정보센터 운영
학생 및 학부모의 학교선택을 돕기 위하여 새로 신설되는 [교육과정평가원](가칭)에 진학정보센터를 설치 운영한다. 이 센터는 모든 대학의 [학교헌장],
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입학제도는 일본을 제외하고 유례를 찾기 힘들 만큼 복잡하고 고난도이며 비교육적이고 비합리적이며 전근대적이다. 입학제도의 개혁을 위한 준비기간이 필요한 것은 사실이나 무작정하고 시일을 천연시켜서는 안 된다. 얼마나 많은 입시제
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학생부를 신뢰하지 않는 문제점이 발생하고 있다.
7. 입학사정관제 개선과제
(1) 사회적 합의를 위한 홍보
입학사정관제를 통한 학생 선발의 타당성, 공정성에 대한 사회적 합의가 이루어졌을 때 입학사정관제가 정착될 수 있을 것이다. 성과
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- 팽팽히 맞서고 있는 찬반의견
찬성
심화되는 대학 재정난 해소
등록금 인상 완화
빈곤층에 장학금 혜택
반대
개인능력에 따른 선발원칙 훼손
사회적 반감, 외국사례 드물어
대학 간 불균형 초래
- 기부금 입학제의 개념
근본 취지
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여 입학제든 절대로 허용해서는 안 된다. 그것은 국민들의 균등하게 교육받을 권리를 침해하며, 물질만능주의를 확산시키고, 계층 간 위화감을 조장하며, 사회계층의 재생산을 야기하는 제도이기 때문이다.
기부금 입학제는 논리적 모순을
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 입학사정관제도 도입배경
2. 입학사정관제도의 개념
3. 입학사정관제의 추진현황
4. 입학사정관제의 기대효과
5. 입학사정관제의 특성
6. 입학사정관제에 대한 여론
7. 우리나라의 사교육 현황
1) 우리
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