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. Ⅰ서론-‘플라톤=국가론’이다 는 공식
Ⅱ본론-플라톤의 <국가론>에 대한 심층적 고찰
1.작가소개와 작가의 사상
2.이데아론(Idea;관념)
3.인간학
4.윤리학
5.국가론
6.플라톤의 신(新)사상론
Ⅲ결론-플라톤에 <국가론>에 대한 평가
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교육목표
제 2 장 인간이해와 교육
1. 칸트의 인간이해와 교육
가. 칸트의 인간이해
2. 헤르바르트의 교육인간화
가. 헤르바르트의 칸트 비판
나. 헤르바르트의 인간학
제 3 장 교육과 수업
1. 헤르바르트의 교수학적 기본 관심
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과 연수제도, 서울 : 한국언론연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기자의 근무환경
Ⅲ. 기자의 교육방식
Ⅳ. 기자와 이 달의 기자상
1. 방향성
2. 매체 특수성에 대한 고려
3. 지역매체의 한계성 고려
4. 평가 및 선정기준
5. 구체적 평가내용
1)
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과를 최상으로 내면화한 상태가 된다. 그리하여 아동이 교과를 최상으로 내면화함으로써 ‘인류의 문화유산을 다음 세대에게 전수한다. 는 교육의 일차적 목적이 실현되는 것이다.
앞에서 살펴보았듯이, 헤르바르트의 교육학이 심리학과 윤
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과업, 인지발달 등은 교육목표에 많은 시사점 제공
사회에의 타당성: *교육목표: 사회의 문제, 필요, 방향 등에 타당할 것
*사회의 문화 분석이 필요함
학과에의 타당성: *교육목표: 문화재로서의 학과의 교육적 기능에 타당할 것
* 교육목표
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교육에서보다는 학문의 관점이 더 중시된다. 대학은 지적, 정의적, 정서적 역능 계발의 과제를 자연과학, 사회과학, 인문학, 예술, 공학 등으로 분류하고 다시 분과학문으로 세분한 학문 지형을 편성하고 있고, 지적, 정의적, 정서적 역능들은
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사회, 51호.
정이환, 2002. 비정규노동의 성격과 그 요인, 한국사회학 36집 1호, 83-112.
진미석, 노일경, 손유미, 2003. 직업지도에 나타난 여성직업구조의 특성, 한국진로교육학회지 16권 1호.
통계청, 2002. 2002 사회통계조사보고서-가족·복지·노동부
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사회적 발달이론
4) Kohlberg의 도덕성 발달이론(발달단계)
4. 지능의 정의
5. 지능이론
<전통적 관점에서 본 지능>
1) Spearman의 g요인설
2) Thurstone의 기본 정신 능력(PMA)
3) Guilford의 지능구조모형(SOI)
4) Cattell의 유동지능(Gf)와 결정지능(Gc)
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교육론
http://www.hongmyung.hs.kr/maden/%C1%A4%BA%B8%C5%EB%BD%C5%C0%B1%
B8%AE/%C1%A4%BA%B8%C5%EB%BD%C5%C0%B1%B8%AE%B6%F5.htm
3. 정보화 사회의 윤리적 문제점과 그 극복 방안 <경북대학교 정소흔>
http://my.netian.com/%7Etgykc/jsh1.htm
4. http://www.helloec.net/network/hacker.htm
5. 정보
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일본
7. 오스트레일리아
Ⅴ. 향후 음란물(포르노)에 대한 대처 과제
1. 음란물에 대해서도 얘기할 수 있다는 믿음을 심어주자
2. SMART사용법을 가르치도록 하자
3. 인터넷과 친해지자 그리고 적극적으로 대응하자
Ⅵ. 결론
참고문헌
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