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과제 수행을 통한 자기 주도적 영어 의사소통 능력 방안, 초등영어 교육, Summer
* 강신웅(1984), 현대교육과정, 정민사
* 박성익(1985), 과제 분석의 유형과 기법, 교육개발원 통권 제 39호
* 신동로(2003), 교육과정 교육평가 탐구, 교육과학사
* 이영
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평가의 대상으로 삼는다. 교육기관평과, 학습성취도평가, 교사평가, 교육정책평가 등 다양한 평가대상을 위하여 보다 전문적인 평가모형과 평가 프로그램이 개발되어야 한다. 그리고 고안된 평가모형과 프로그램을 학교나 사회에 적용하여
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각 국의 사회과와 역사교육과의
교육과정 연구에 관한 비교
- 목 차 -
Ⅰ. 서론 ----------------- 2
Ⅱ. 한국의 교육과정 ----------------- 3
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정
Ⅲ. 미국의 교육과정 ---------------- 12
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육
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지명법, 사회적 거리척도
선택형 : 선택요구형, 분류요구형, 서열요구형, 적출요구형, 평정요구형,
교육평가 학지사 변창진 수업목표
관 찰 법
면 접 법
조 사 법
검 사 법
※ 참고문헌
# 참고1 : 다면인성검사 실시의 예
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과 수학 분야에서는 주로 학습 내용과 기능을 습득하는데 초점을 둔 내용 습득 모델이, 사회와 과학 분야의 경우에는 과정/산출 연구모델이, 철학과 미학 등의 경우에는 인식론적 개념모델이 더 적절한 것으로 알려져 있다. 심화교육 프로그
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과적으로 활용되었다.
Ⅷ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 개선 과제
첫째, 사회과 수준별 교육과정에서 심화ㆍ보충의 내용 제시 시기는 단위시간, 제재말, 주제말, 단원말 등 여러 가지 방법이 있으나, 학생의 특성이나 학교 현장의 여
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학습동기강화
학습동기에는 내적 강화와 외적 강화가 있
는데 평가는 대부분의 경우 외적 동기와
관련이 있다. 이것은 일종의 사회적 압력
으로 동기를 유발하는 방법 중의 하나이다
학습의 진단과 치료
교육의 과정에서 선수학습
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국어과 철학 모두 공통필수교육과정으로 채택되어야 한다고 본다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 신동로, 「교육과정과 교수방법」 교육과학사
2. 신동로, 「교육과정 교육평가 탐구」 교육과학사
3. 신중식 외 3명, 「
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교육의 교육제도
Ⅲ. 러시아교육의 교육과정
Ⅳ. 러시아교육의 교육개혁
Ⅴ. 러시아교육의 유아교육
Ⅵ. 러시아교육의 이공계교육
Ⅶ. 러시아교육의 창조성교육
1. 노보시비르스크 종합대학 부설 수학 물리학교
1) 1단계
2) 2단계
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평가 실태 분석, 서울대학교 석사학위논문, 2002
◎ 강신복, 체육교육과정이론
◎ 박영배 외, 평가방법 탐구, 서울 교육과학사, 1998
◎ 순준구, 체육교육실습 길라잡이 36, 태근문화사, 1998
◎ 유승희 외, 학교체육 실태조사 및 개선방안, 국민체
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