|
유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교
|
|
|
유형
1) 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법
2) 유아의 사회적 교류 및 협력 프로그램
3) 디지털 기록화 지역사회 연계 프로그램
4) 지역사회 현장체험 프로그램
5) 지역사회 참여 프로그램
6) 지역사회 기관과의 협조체제
7) 영유아와 가족을
|
|
|
가 있는지, (2) 지역소멸 속 마을 만들기와 관련한 법, 제도는 어떠한 것이 있는지, (3) 지역민들을 지역소멸 속 마을 만들기에 적극적으로 참여 할 수 있도록 하는 방안에 대해 조사하고 서술해 보았다. 도시계획에서 주민참여를 법적으로 규정
|
|
|
서술
1) 코로나19 개념
2) 코로나19 특성
3) 코로나19 발생 현황
4) 코로나19의 영향
2. 두 관점에서 선택한 코로나19 사건의 분석
1) 개인과 가족의 책임 관점의 코로나19 사건의 분석
2) 사회 혹은 국가의 책임 관점의 코로나19 사건의 분석
3.
|
|
|
교과 외의 시간 활용
7. 효과적인 아동 책상의 배치
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수준별수업 운영
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수준별수업 평가
Ⅷ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
가 유의미하게 나타났다.
취업여성의 연령에 따른 일-가정생활 양립 어려움 정도를 비교하면, 25~29세 연령층은 직장인이 더 힘들다는 비율이, 30~34세 연령층은 가정일이 더 힘들다고 평가한 비율이 상대적으로 높게 나타났다. 그리고 거주 지
|
|
|
유형
1. 집단적 의사소통과 분권적 의사소통
●그림 3 의사소통의 필요성과 조직계층의 유용성간의 관계
2. 수직적 의사소통과 수평적 의사소통
3. 문서적 의사소통과 언어적 의사소통
4. 공식적 의사소통과 비공식적 의사소통
○제4절
|
|
|
평가의 기준이 되는 요소들을 학생들에게 미리 알려 줌으로써 평가의 목표와 유의해야 할 점을 정확히 이해할 수 있도록 한다.
(5) 정의적 영역을 강조하여 다루는 내용을 지필 평가할 경우에는 선다형보다는 서술형 문항을 활용하여 학생의
|
|
|
유형화
2) 대도시 생태개발 전략의 세부원칙
6. 생태도시의 개발사례
1) 외국의 생태도시 지향 신도시 개발사례
2) 우리나라 생태도시 지향 신도시 개발사례
7. 생태도시 지향 신도시 개발 방안
1) 생태도시 지향 신도시 개발 시 유의점
2)
|
|
|
평가론’, 박영사
- 김영화 외(2005), ‘사회복지정책론’, 삼주사
- 고수현(2006), ‘사회복지정책: 이행과정’, 교육과학사.
- 김태성, 김진수(2001), ‘사회보장론’, 청목출판사
- 남상만 외(2002), ‘장애인복지론’, 형성출판사
- 박병현(2005), ‘
|
|
메뉴펼치기
