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평가결과의 대표적 소비자로서의 역할을 한다.
교육과정의 목표를 계획한 대로 달성했는지를 확인하는 교육과정의 지도자로서의 역할을 한다.
새로운 평가 방법을 정착시키기 위해, 학습자의 학습과 평가를 위한 대안적 방법의 필요성을
교
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유형
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 하위요인
2) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 하위요인의 정의
4. ‘유
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가 존재하지도 않는다. 군집분석은 동질적인 집단이나 군집을 분류하는데 쓰이지만 요인분석은 유사한 변수를 하나로 묶어 주는 데서 두 분석기법은 차이점을 가진다.
2. 분석자료 및 변수의 설정
관광자원으로서의 도서별 유형화에 앞서 분
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평가 내용을 적어봄과 함께 내가 바라는 보완점도 하나하나 따져 보도록 하겠다.
우선 교원평가제의 목표는 다른 나라들과 달리 인사관리에 중점을 두지 않고 능력개발, 전문성향상에 중점을 두고 있다. 육하원칙을 사용하여 서술해보겠다.
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가 잘 반영된 병원에 대한 사례?
Ⅱ. 현재(또는 과거) 적용되는 본인의 직무기술서를 1)요약하여 소개하고, 2)실제 자신이 수행하는 직무를 적절히 반영하고 있는지, 3)개선할 점은 무엇인지에 관해 서술하시오.
1) 본인의 직무기술서 요약 소
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가지고 있다. 문항의 표본 수가 제한되어 있어 교육 목표를 골고루 표본할 수 없고 편파적인 표본이 되기 쉽다.
5) 객관식 검사의 유형과 특징
1. 진위형
진위, 정오 ( , )를 판단하는 것으로 초등학교 저학년 용으로 용이하다.
한 가지 해석만
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가를 분석하는 것이다.
㈁ 교과타당도와 교수타당도
교과타당도란 검사가 교육과정에 있는 내용을 얼마나 잘 포함하고 있느냐 하는 문제이며 개개 문항의 내용과 형식이 주어진 교수목표에의 도달정도를 평가하는데 얼마만큼 적절한가를
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평가
1. 비만관리자 체질량지수
2. 식사처방 시 고려 사항
1) 체중감소를 위한 식생활 지침
2) 주의사항
3. 당뇨병의 급성 합병증과 만성 합병증을 제시하고 각각의 간호중재방법과 근거를 서술하시오. 당뇨병 환자 사례를 제시하고,
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과제가 실제 의사소통 과제와 일치하는 정도
- 자료의 실제성: 가공 여부
과제의 진정성: 상황적 진정성 + 상호작용적 진정성
- 많은 시험 문항 유형이 실생활 과제로 재현하는데 실패하는데, 그 문항들은 문법 형식이나 어휘 항목이라는 목표
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유형
1) 관찰의 목적
2) 관찰의 유형
(1) 일화기록
(2) 표본식 기록
(3) 사건 표집
(4) 시간 표집
(5) 행동 목록
(6) 평정 척도
2. 관찰의 윤리적 쟁점
1) 관찰자와 관련된 오류
2) 피관찰자와 관련된 오류
3) 관찰에서의 신뢰도 문제
4) 관찰에
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