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수 있는 시설과 여건을 조성하고 그 때 평가의 문제점을 지적하는 것이 올바른 순서일 것이다.
2. 체육 평가의 본질적인 어려움
체육 평가는 타 교과의 평가보다 실제로 어렵다고 말할 수 있다. 구체적인 예를 들면, 국어, 영어, 수학 등의 평
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수학습의 수준을 조정하고 교수학습 과정안을 작성하는데 도움을 얻도록 하기 위하여,
⑥ 학생, 학부모, 그리고 학교가 기준에 대한 결정을 내리는데 도움을 주기위한자료로 활용하도록 한다.
Ⅴ. 수학교육평가(수학과교육평가)
1. 평가방안
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평가가 이루어짐으로서 보다 객관적인 평가를 할 수 있다. 자기 진술적 보고서 또는 동료의 작품에 대한 평가 보고서를 작성시 학년 수준에 따라 또는 학교 급별에 따라 보고서 형식과 작성 기준이 선정되고 안내되어야 한다.
Ⅷ. 체육교육평
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수 있는 능력을 조장발전시키기 위한 것이라는 평가의 기본적 사고에 근거하여, 개성에 따라 형성적 평가를 한다는 시점에서 평가가 행해져야 한다.
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
체육 평가 영역이 매우 광범위하기
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교육평가의 이론과 실제, 서울 : 양서원
* 박태호(2000), 국어과 성취기준 및 평가기준 개발 방안, 한국어문교육9집
* 조미혜(2002), 체육교육과정 국제비교연구, 한국스포츠교육학회지
* 최연희(1999), 영어과 수행 평가에 관하여, 이화여자대학교
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면’을 종합적으로 교수학습하는 특성을 지니고 있기 때문에, 평가 요소가 다양하고 평가 방법이 다면복합적이다. 따라서 교사에게는 복잡하고 어려운 업무이며, 학생들에게는 부담스럽고, 학부모에게는 불만스럽게 느껴질 만한 요인을 원
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평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를 설정하고, 학습 내용을 선정 조직하여 지도 계획을 수립하는 계획 단계, 현재의 학습 수준을 알아보는 진단 단계, 실
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수를 늘여야 한다. 시수를 늘리면 다양한 평가 방법으로 타당성과 신뢰성 높은 평가를 실시할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
미술 교육에서 평가되어야 할 요소들은 교육과정, 교수학습방법, 학생작품의 질, 참여도, 이해, 판
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교육과정 및 교수 활동에 대한 피이드백 자료 수집
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
교수 활동에 앞서 학습과제에 대한 학생들의 선수학습 정도를 확인하거나 가르치고 있는 내용을 어느 정도 알고 있는지 학습의 중간 단계에서 점검하
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평가의 주관성과 애매성을 여전히 문제로 지적하고 있다. 이러한 상황에 근거하여 교육정책 당국자는 미술과(음악체육과를 포함한)의 평가 방법을 등수평가제를 폐지하고 성패식 평가나 서술식 평가 등 다양한 평가방식으로 전환하겠다는
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