|
과자
아이스크림
잔소리
숙제
겨울
봄
여름
가을
빨간색
주황색
노란색
파란색
보라색
초록색
3) 다군 학습지
학교
학년
반
이름
학습목표
우리가 사회적 존재임을 알고, 규칙을 지켜야 하는 이유 알기
요일
날씨
꿈
좋아하는 색
좋아하는과일
|
|
|
과정이므로, 평가 결과를 토대로 향후 교육 및 지원 계획을 세우는 것이 중요하다. 예를 들어, 언어 발달이 미비한 아동에게는 언어 발달을 촉진할 수 있는 프로그램을 제공하고, 사회성 발달이 부족한 아동에게는 또래와의 상호작용을 증진
|
|
|
음악치료를 발전시켜야 할 것이다.
지금까지 과학과 의술의 발달은 많은 질병을 정복해 왔고 또 지금도 많은 질병에 대한 치료 기술과 약물들이 개발되고 있지만 인간에게 존재하는 모든 질병은 정복될 수 없으며앞으로 미래사회에서 중요
|
|
|
교육법의 지지자들이 주장하는 결과에 대해서 개별적인 평가가 이루어지지 않았기 때문에 효과성을 평가하기는 어려움이 있음을 알 수 있으나 장기적인 치료교육을 통하여 상당수가 사회적 적응에 조화를 이루는 의미 있는 긍정적 결과를
|
|
|
에서 제공한 교과서뿐만 아니라 교육과정도 포함해야 한다. 따라서 지역화의 대상은 목표, 내용, 방법, 평가까지도 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
현재의 교육과정에 삽입되어 있는 지역화에 관한 규정이 너무나 추상적이어서 지방 교육
|
|
|
과 생활윤리 교육을 그 주목적으로 하였다. 고려와 조선 민중의 지적 수준을 향상시키는 데 다른 어떠한 교육기관보다 지대한 공헌을 했다는 점에서 서당은 교육사적으로나 민족사적으로 높이 평가되어야 한다.
Ⅵ. 조선시대의 교육사상가
1.
|
|
|
과제는 상실된 인간성을 회복하는 일이다. 상실된 인간성을 회복하고 개성과 적성을 최대한 살리기 위해서는 다양한 교육이 실시되어야 한다. 주입식이고 암기식인 입시위주의 교육에서 탈피하여 학력보다는 적성이 중시되는 사회가 되어야
|
|
|
과 가치관, 한국청소년연구원(편),1992
11. 조혜정, "학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회",도서출판 또 하나의 문화 1996.
12. 이용숙, 한국 중등학교 문화의 특성, "한국청소년연구"제3권 제2호. 1992
13. 이용숙, 학교교육과 청소년 문화, 한
|
|
|
교육은 교육과정 밖에서 얻을 수 있는 교육적 경험과 창의성의 기회를 차단하며, 획일적이고 집단적인 적응능력과 단순사고의 기능발달을 초래하며, 단순한 원칙과 가치관에 종속된 과다경쟁, 사회적 책임의식 및 도덕성의 결핍, 자율적 사
|
|
|
사회에 관한 사실, 그리고 ③ 교과 전문가의 견해를 참고하여 잠정적인 교육의 목표를 추출한 다음, 교육철학과 교육심리학에 의해 타당한 교육 목표를 설정하도록 권하였다.
(4) 내용 선정 및 조직
일단 목표 설정이 끝나면, 그 목표를 성취
|
|
메뉴펼치기
