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평가
OOO는 일상생활과 놀이에서 점차 자립심과 사회성이 균형 있게 자라나는 모습이다. 친구들과 함께하는 과정에서 협력과 의사소통 능력을 적극적으로 활용하며, 새로운 경험에 대한 호기심도 풍부하다. 앞으로도 다양한 활동을 통해 자신
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사회개발 및 사회교육 분야의 새로운 연구방법으로 부각되고 있는 참여연구법(participatory research) 또는 참여훈련방법이 청소년지도 기법에서도 도입되어야 한다는 것이다. 교육 또는 훈련의 계획단계에서부터 실천단계 및 평가에 이르기까지
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사회적 상호작용능력을 신장시킬 수 없다는 단점이 존재한다. 또한, 탐구ㆍ실험 수업에 있어 어려운 점이 존재한다. 1. 초우량 지도성
2. 도덕적 지도성과 문화적 지도성
3. 수퍼의 진로발달이론
4. 신교육 사회학
5. 역동적 평가
6. 피터
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육과 소근육 발달 균형을 맞출 예정입니다. 예술 활동과 자연 탐구를 통해 창의성과 정서 발달을 촉진할 계획이며, 사회적 상황에서 자신의 의 1. 일상생활3개,놀이활동3개,1학기 발달평가 및 향후계획
2. 1학기 부모상담일지 (관찰일지와
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평가와 관련된 정의
2. 정책 평가의 특징
3. 평가의 정치적 성격
4. 평가 상황과 관련된 사람들
Ⅲ. 「즐거운 학교 만들기」교육 정첵의 실제
1. 현 정부의 교육 정책과 국민-참여 정부의 정책
2.「즐거운 학교 만들기」정책의 세부 추
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사회에서 요구되는 종합적이고 다양한 고등 정신 능력은 새로운 방식의 평가 방법을 필요로 하며, 수행평가는 이와 같은 고등 정신 능력을 측정하는 데 적합하다. 둘째, 학교 교육의 정상화를 도모하기 위해서이다. 그 동안 우리 교육은 고등
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평가를 한 가지 영역에만 그치지 않고 다양한 방면에서 인정하고 수용하는 자세가 필요하다.
따라서 학교 교육의 부분적 요소만을 개선할 것이 아니라 학교 전체, 교육 과정 전체, 사회 전체가 상호적으로 발전해 나아가야 하고 창의성·진로
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지난 학기와는 다르게 스스로 여러 방법을 주도적으로 탐색하기 시작합니다. 주변 사물의 같고 다름을 알고 모양과 크기에도 관심을 가집니다. 생활속 간단한 도구를 알고 관심을 가지며 사용할 수 있습니다. 2학기 발달평가 만 1세 16명
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사회에서 요구되는 종합적이고 다양한 고등 정신 능력은 새로운 방식의 평가 방법을 필요로 하며, 수행평가는 이와 같은 고등 정신 능력을 측정하는 데 적합하다. 둘째, 학교 교육의 정상화를 도모하기 위해서이다. 그 동안 우리 교육은 고등
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교육과정의 난이도와 과목 수를 조절할 필요가 있다.
둘째는 공부를 매우 수동적으로 하고 있다는 것이다. 이는 학생에게 있어 문제 해결능력을 감소 시켜, 매사에 수동적이거나 비관적이 되고, 미래에 정상적인 사회생활이 힘들 수도 있음을
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