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수업(체육과교육)의 변천
Ⅲ. 체육수업(체육과교육)의 영역
1. 인지적 영역
2. 정의적 영역
3. 심동적 영역
Ⅳ. 체육수업(체육과교육)의 연구
Ⅴ. 체육수업(체육과교육)의 평가
1. 기본방향
2. 체육과 학습 목표 달성도 평가 절차
1) 평
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수행평가의 개선 방향--------------------------------6
(5). 수행평가의 방법------------------------------------------7
Ⅱ. 수행평가 실제
1.수행 평가 개발하기-----------------------------------------8
(1). 수행 평가의 절차 모형------------------------------------ 8
1) 설계
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방법이 적용될 수 있다.
참고문헌
김동영(1999) : 수행평가 과학과 사례, 교육소식 7월 20일자
남명호(1995) : 수행평가의 타당성 연구 : 과학 실기 평가·실험보고서 평가·컴퓨터 시뮬레이션 평가의 비교, 고려대
서문주 외(1997) : 학습을 위한 수행
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수행평가는 기본적으로 교사의 ‘전문성’과 그에 기초한 주관적 판단을 어느 정도 인정하는 평가 방법이다. 수행평가를 실시할 경우에는 교사의 전문적인 판단에 의존해야 하는 경우가 많기 때문에, 수행평가를 제대로 시행하기 위해서는
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수행평가의 장단점
1) 장점
인지적 능력, 정의적 특성, 심동적 특성을 모두 평가할 수 있는 총체적 접근이다.
개방형 형태의 평가 방법은 다양한 사고 능력을 함양시킨다.
수행평가는 과제의 성격상 협동학습을 유도하므로 전인교육도 도모
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절차는 학생과 학부모에게 명료하여야 한다.
(6) 수행평가의 장단점
수행평가의 장점을 다음과 같이 들 수 있다. 첫째, 인지적 능력, 정의적 특성, 심동적 특성을 모두 평가할 수 있는 총제적 접근이다. 둘째, 개방형 형태의 평가 방법은 다양한
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평가방법에 비하여 많은 비용이 소요된다.
여섯째, 점수결과 활용에 어려움이 있다. 학생과 학부모가 평가 결과를 인정 하지 않을 경우 점수결과를 활용하는 데 많은 문제가 야기된다. 나아가 교사를 불신하는 일까지 일어나게 된다.
8. 수행
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수준별교육과정(학습)의 정의
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 필요성
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 지침
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 수행평가
Ⅶ. 심화
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과를 의미
2) 수행평가 : 수행을 평가하는 것
→ 학생 스스로가 특정한 과정을 직접 수행하는 과정에서 실제적인 행동으로 나타나는 것을 평가하는 방법
(직접적인 관찰과 판단에 근거한 평가)
3. 수행평가의 특성
① 실제적인 상황에서 평가
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수행평가의 장점에도 불구하고 수행평가가 실시되지 않은 이유는 수행평가 방법이 안고 올 문제점 때문이다. 주로 상급학교 입시와 관련된 평가의 객관도, 신뢰도, 실용도 문제와 교사의 업무과중 등의 문제이다. 초등학교의 경우 중학교 진
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