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수행 - 평가
- 기부자 유형별 기금개발방법
: 개인기부자 : 기부자 세분화 이익제공전략, 관심프로그램에 기부하도록
: 재단 : 재단 연구, 심사기준, 기부목표, 프로그램중요성, 다른 기관 모델, 기여도 분석
: 기업 : 지역, 교육내용과 상품 관련
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절차와 내용에 있어서 보다 대폭 자율을 허용하여야 한다. 대학 입시와 학생 평가에 관하여는 대학과 학교의 자율에 맡겨야 한다.
학생 평가 인프라의 구축 : 정부는 수능시험 등 국가 차원에서 관리하는 지필고사가 입시위주 교육을 초래하
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수행평가
마지막 단계에서는 협동적 수행평가를 실시하여 이론과 실제 수행 능력을 총체적으로 평가한다. 협동적 수행평가는 다음의 3단계로 이로어지는 것이 특징이다.
1) 자기평가
자신이 수행한 수업의 결과물을 본인 스스로 평가해 본다.
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교육과정을 개발하였다. 또한 우리 나라 교육 개혁에서 관건이 되고 있는 수행평가(performance assessment)에 관해서도 다양한 모형을 제시하였다. 교육과정을 투입하고(input), 그 시행 과정(process)을 관찰하고 그 결과(output)를 분석하는 방법으로 진
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수 설계자, 평가 전문가, 학습 환경 관리자의 역할을 모두 수행할 수 있는 통합적 역량을 갖추어야 할 것이다. 이러한 변화는 교사 교육과 전문성 개발에도 새로운 과제를 제시하며, 교육 현장의 지속적인 혁신을 요구하고 있다.
6. 참고문헌
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평가
인지적, 심동적 , 정의적 세 영역을 균등하게 평가할 수 있는 방법을 이용하여 평가하고, 학생에게 제시한 과제의 특성을 고려한 평가 방법을 사용한다.
1) 수행평가 - 전통적인 평가의 대안으로 제기된 것이 수행 평가이다. 이는 학생 스
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방법
강의명 :
강좌반 :
담당교수:
제출자:
≪차례≫
들어가면서
제 1장. 주의력 결핍-과잉행동 장애란 무엇인가?
1. ADHD의 특성과 정의
2. ADHD의 진단 요소
3. ADHD의 원인
제 2장. 인디고 아이들이란 무엇인가?
1. 인디고 아이들의 특징
2. 인디고
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(8) 자연관찰지능
2) 다중지능이론의 교육과정
(1) 통합주제단원 중심의 교육과정 개발
(2) 교사와 유아들의 강점에 초점을 맞추어 수업설계
(3) 도제식 교육 장려
(4) 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가
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평가 하도록 준거를 상세화 함
나. 문학영역 수행평가의 원리
지속적으로 이루어져야 함
감상·태도의 평가에서 포트폴리리오 방법을 활용
다. 수행평가를 위한 교육과정 분석
문학교육에서는 인지적 기능의 유목들을 지나치게 상세화하는
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수집에 필요한 자원 및 자료의 출처를 계획하기
4) 탐구결과를 발표하는 방법의 결정
5) 개인이 책임질 과제의 배당
3. 탐구활동의 전개
4. 탐구결과의 정리 및 발표
5. 탐구활동에 대한 평가
Ⅴ. 집단탐구학습(수업)의 적용시 유의사항
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