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평가
1. 국민 공통 기본 교육과정과의 연계
2. 수준별 교육과정과의 연계
Ⅵ. 한국의 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 사례
1. 사례 1
1) 편성
2) 운영
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
1) 단계형 수준별 교육과정 편성?운영
2) 심화?보충형 수
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평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화교육을 위한 교육과정 논의의 필요성
Ⅱ. 학교 다문화교육의 방향
1. 외국의 다문화교육 사례
2.
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평가의 성공을 위한 조건 마련
11. 인권교육의 실시
12. 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
13. 대안교육의 모색
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 내실화 방안
1. 학교교육의 정상화
2. 선진국 수준의 학급당 학생수
3. 과외수요를 줄
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평가는 선다형 일변도의 지필검사를 지양하고, 서술형 주관식 평가와 표현 및 태도의 관찰평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
(다) 도덕, 체육, 음악, 미술, 실과 등과 같이 정의적. 기능적. 창의적 면이 특히 중시되는 교과는 선다형 지필검
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사회과학적 지식, 미술, 음악, 체육을 자연스럽게 통합하는 활동을 하기 때문에 주위에서 탐구할 수 있는 소재를 많이 활용하고, 직관적 인식을 이용하게 한다. 또한 모든 활동은 언어적 요소가 강하기 때문에, 아동들이 관찰하고 탐구한 것을
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평가에서 불이익을 받지 않습니까?
⊙ 심화 학습을 한 학생은 기본 학습 요소로 구성된 평가에서 뛰어난 성취를 나타낼 것입니다. 또한 심화 학습 중의 활동 상황도 평가에 반영되므로 평가에 있어서 불이익을 받지 않습니다.
⊙ 보충 학습을
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평가 체제 확립
7) 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
3. 추구하는 인간상
1) 교육 이념 : 교육기본법 제2조
2) 인간상
4. 교육 과정의 구성 방침
Ⅱ. 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정
1. 제7차교육과정 국민공통기본교육
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체육활동
한줄 기차를 해서 미술실로 내려갔다.
달리기- 미술실 끝에서 끝까지 다양한 방법으로 달려보기
원으로 둘러 앉아 여러 가지 스트레칭하기.
11:30
~
12:00
전이 및 자유놀이
한줄 기차를 해서 교실로 이동한 후 자유선택활동을 했다
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평가해야 할 것이다. 그리고 초·중등 교육과정을 동일한 연구진이 개발해야 할 것이다. 다음으로 교육과정과 학제의 융통성있는 운영, 월반·유급제, 학교책임 경영제, 수석교사제, 자립형 사학 육성을 보장하는 교육제도를 마련해야 할 것이
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평가받기 위해 교장은 교사들을 독려해 항상 아름답게 꾸미도록 채근했다. 그러다 보니 학교에서 가장 환영받는 교사는 체육도 음악도 아닌 미술에 소질이 있는 교사였다. ‘환경 미화’라는 관점에서 학교 환경과 교실 환경을 바라본 결과
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