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교과 목표, 학습 목표, 활동 목표, 평가 등이 요구되며, 학습활동은 수학적 활동을 중심으로 구성하는 것이 요구된다.
최근의 수학과 교수-학습에 있어서 수학적 활동을 강조한다. 이는 수학 교육에 있어서 수학적인 개념이나 새로운 원리나
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평가를 지양하고 주관식 지필 검사, 관찰, 면담 등 다양한 평가 방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅷ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 연구사례
1. 연구사례 1
거창고
1) 주제
고등학교 수학 교과의 반
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수학적 지식을 이용할 수 있는 정도의 내용
4. 평가의 방법
주관식 지필 검사, 관찰, 면담 등 다양한 평가 방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 함.
Ⅶ. 향후 수학과(수학교육)의 내실화 방안
생활 주변 현상이나 구체
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인성교육
지금까지 수학교육에 대한 인성 교육의 체계적인 연구가 이루어지지 않았으며 인성 교육을 지향하는 연구가 산발적으로 진행되어 온 것은 사실이다. 그리스 시대부터 현재까지 수학과 관련한 인성교육 내지 인간교육의 측면을 우
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어린이들에게는 수학에 대한 흥미와 관심을 지속적으로 가지게 하기위하여 조작활동을 통한 구체적인 경험을 다양하게 전개시켜 주어야 할 필요가 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부, 수학과 교육과정, 서울 대한교과서주식회사, 1997
ⅱ. 교육부, 초
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평국, 수학적 문제해결 지도에서 교사의 역할에 대한 분석. 한국수학교육학회, 2003
* 정우현 역, 학습지도를 위한 행동 수업목표의 설정, 서울 : 교육과학사, 1981 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결의 개념
Ⅲ. 수학과(수학교육) 문제해결의 목적
1.
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수학 학습 심리학, 서울 : 교우사, 1995
- 구광조 외 6인, 열린 수학 수업을 위한 퀴즈네어 막대 활용 방안 탐색, 한국수학교육, 1997
- 경상남도초등수학교육연구회, 사고력 신장을 위한 수학과 교수·학습자료 개발 연구, 1995
- 김병순, 수학과 학
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어 불에 태워 죽여야 하기 때문이다. 결국 이 식인종들은 이 선원을 불에 태워 죽일 수도 없고 물에 빠뜨려 죽일 수도 없고 이러지도 저러지도 못하여 결국 살려 주었다는 이야기이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1997), 수학과 교육과정
ⅱ. 박성택(19
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육하는 것이라는 점에, 현재의 수학교육은 모든 학생들이 최소한 컴퓨터가 무엇이며 컴퓨터가 어떠한 것을 수행할 수 있는 가를 알 수 있으며 이를 활용하여 수학과목의 학습목표에 도달할 수 있도록 수학과목의 학교교육 목표를 설정하여야
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수학과(수학교육)의 과제
수학과 교육과정은 재구성되어야 한다. 수학 교과서는 교육과정을 잘 구현하고자 노력한 질 좋은 교재이다. 그러나 대부분의 교사들이 교과서를 가르치면 교육과정을 교육한 것으로 간주한다. 그리고 교과서의 내용
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